多種嘗試讓幼兒品味彩繪之趣

吳潔

【摘要】我國是一個教育大國，從幼兒時期開始就十分注重在幼兒學習品質方面的培養，而采用讓幼兒練習彩繪的方式，能夠有效的培養幼兒的學習能力和品質，增強幼兒的耐心、選擇能力和動手能力。本文將從彩繪材料、融入游戲、加深想象等多種方法嘗試讓幼兒品位彩繪的樂趣。

【關鍵詞】多種嘗試 幼兒 彩繪

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0002-02

彩繪作為一項針對幼兒的美術活動，能夠引導幼兒在多種材料上進行創作，以獨特的魅力吸引著幼兒，將變化多端的色彩和平面、立體的材料，根據自己的想法和喜好繪制成各種各樣的圖案，同時教師通過在彩繪所用的材料和趣味化的教學方案上著手，使幼兒充分的感受到彩繪創作當中的樂趣。

一、嘗試運用多種材料，讓幼兒品味彩繪之趣

幼兒向要進行彩繪的創作，需要通過借助彩繪的工具和材料才能實現。所謂“大自然是我們的活教材”，因此不僅僅只有固定的彩繪工具才能激發出幼兒彩繪欲望，投身到大自然當中，利用自然界各種各樣的介質也可以實現彩繪。當然這也需要教師針對幼兒不同的年齡階段特點，進行不同形式材料的選擇。作為小班的幼兒，由于其年紀尚小，用筆比較困難，因此更容易使用生活化的工具來激發其彩繪熱情。

（一）“變廢為寶”的彩繪材料

在生活當中，有許多的材料都可以拿給幼兒進行彩繪創作的使用，例如在“我愛雪人”的創作材料可以選擇廢棄的舊報紙。教師可以和幼兒一起將舊報紙團成一團并且壓扁之后，放在事先準備好的各種顏色的顏料桶中蘸取顏料，將其粘貼在幼兒園的背景墻上面，再用舊報紙疊成一個雪人的帽子，這樣一個五彩繽紛的雪人就大功告成了，這個小雪人憨態可掬的樣子會極大的使幼兒感受到彩繪的美妙神奇之處，從而增加了幼兒對于彩繪創作的興趣[1]。

（二）多種彩繪材料結合利用

手工制作也是幼兒最喜愛的活動之一，教師可以讓幼兒將家里的紙質手提袋、小紐扣等材料待到幼兒園當中進行彩繪練習，首先在教師的帶領指導下將手提袋剪成各種各樣的小動物等，然后幼兒再在小動物的身上進行彩繪裝飾，從而激發起幼兒對于彩繪的創作欲望，使幼兒在彩繪中感受樂趣。

二、嘗試結合游戲的方法，讓幼兒品味彩繪之趣

幼兒的成長離不開游戲，幼兒的教育也需要結合游戲來展開，游戲和彩繪也有著緊密的聯系，既可以在游戲中進行彩繪活動，又可以在彩繪中融入游戲進行教育。

（一）在游戲中進行彩繪活動

目前，大部分幼兒園在晨起時與幼兒展開的活動中都會提供水槍、噴壺等玩具，這些玩具里面都裝滿了帶有顏料的水，幼兒們拿著水槍向對面的畫布上面噴水，畫布上就展現出了幼兒的“作品”。這種游戲形式使幼兒在不知不覺間就接觸到了彩繪，而水槍、噴壺等玩具也變成了幼兒練習彩繪的工具，幼兒們爭先恐后的參與到游戲當中，進行著彩繪活動，從一幅幅“作品”當中收貨滿滿的成就感，釋放著自己對于美的理解，品味著彩繪為自己帶來的極大樂趣。

（二）在彩繪中融入游戲

幼兒對世界的各種事物總是有著無限的好奇，聽故事和猜謎語等活動都是幼兒所喜歡的。因此，教師可以利用在這一點，將簡單的事物特征編制成兒歌、謎語等形式教授給幼兒，幼兒在猜出正確答案時會獲得較高的成就感，并且也對事物特征在腦海中有了清晰的概念。例如，教師給幼兒說的謎語是“個子大大，體型圓圓，穿著綠衣服，肚里紅紅的。”幼兒猜出這個謎底是西瓜，并且清楚的記住了西瓜的形狀特征，教師在與幼兒一起一邊背誦兒歌一邊將西瓜在紙上繪畫出來，使幼兒在兒歌的引導下掌握了基本畫法[2]。

三、嘗試采用想象的方式，讓幼兒品味彩繪之趣

幼兒由于對世界上的事物認識不足，缺乏生活經驗，因此在幼兒的世界中總是有著天馬行空的想象，幼兒創作的作品也十分富有想象力。幼兒還處于學習技能的初級階段，需要教師的指引與教導才能完成彩繪，教師可以利用生活中的材料來代替彩繪的工具，例如在學習畫長頸鹿的時候，教師可以切開一個檸檬，利用切開后其中的一半作為長頸鹿的身子并且放在紙張上，引導幼兒在此基礎上為長頸鹿畫上脖子，幼兒將發揮想象在長頸鹿脖子的四周畫上綠葉，營造出“長頸鹿吃樹葉”的情景，教師將對幼兒這一奇妙的想象進行鼓勵，幼兒對于彩繪樂在其中，將想象力發揮到極致[3]。

幼兒的世界是豐富多彩的，就像幼兒一幅幅的彩繪作品一樣。教師對幼兒進行彩繪的指導過程中應做個有心人，注重于對生活材料的使用，并且在彩繪的教學過程中融入游戲的模式進行，讓幼兒能夠在自由輕松的氛圍中進行彩繪的學習。此外，教師還需要注重培養幼兒的想象力，幼兒的想象力是幼兒的天分所在，要給予良好的培養和維護，切不可制約和抹殺。要鼓勵幼兒多學習，勤動手，在多種方法中嘗試讓幼兒真切的感受到彩繪的樂趣。

參考文獻：

[1]諸取芳.彩繪活動中幼兒學習品質的培養[J].美術教育研究，2016，04：150.

[2]蔣珠英.畫來畫趣——運用多種方法培養小班幼兒彩繪活動興趣[J].美術教育研究，2016，04：174.

[3]吳春紅.淺談主題背景下大班幼兒彩繪活動內容的選擇[J].江蘇教育研究，2014，32：65-66.