高校開展民族音樂教學的必要性分析

劉曉鵬

摘要：本文從民族音樂的相關概述入手，著重分析民族音樂對高校音樂教學的作用以及高校開展民族音樂教學的必要性，探析了高校開展民族音樂教學存在的意義，并提出了高校開展民族音樂教學的有效策略。

關鍵詞：高校 開展 民族音樂教學 必要性

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）14-0097-03

民族音樂是我國傳統藝術和傳統文化發展的結果，具有較高的藝術價值和文化價值。在高校音樂教學中開展民族音樂教學不僅能夠加強學生對民族音樂的了解，而且能夠促進對民族音樂文化的傳承，培養學生的審美能力。因此，很多高校十分重視民族音樂教學的作用，積極開展民族音樂教學。但是，由于受傳統音樂教學模式的限制，高校民族音樂教學中仍存在著課程設置不足、教學方式、教學資源等問題需要高校音樂教師解決。研究高校開展民族音樂教學的必要性不僅能夠促進民族音樂的發展，而且對學生音樂素養培養有著深刻意義。

一、民族音樂的相關概述

（一）民族音樂的內涵

民族音樂是各民族在歷史發展中所創造的能夠體現民族文化和民族風俗習慣、具有民族特色的音樂。民族音樂是民族精神的具體表現，民族音樂中所蘊含的情感是民族情感的具體體現，也是民族追求的體現。我國的民族音樂主要包括民間音樂、宮廷音樂、宗教音樂和文人音樂，每一種音樂都有著獨特的魅力。

（二）民族音樂的價值

首先，民族音樂是民族風俗文化的藝術表現，各民族受地域差異限制形成了不同文化背景的民族音樂，而民族音樂正揭示了民族的社會結構、經濟生活、民族風俗和心理、宗教信仰、民族語言等。而音樂作為一種藝術形式，將其放在民族發展的過程中便會發現民族音樂與民族文化的密切聯系，民族音樂能夠傳播民族文化，促進民族文化的發展。因此，民族音樂具有較高的文化價值。其次，民族音樂是傳統音樂藝術的表現形式，集中體現了民族傳統的藝術和審美。因此，民族音樂能夠促進傳統音樂藝術的傳播，具有較高的藝術價值。最后，民族音樂能夠引發人們的共鳴，加強人們對民族的了解，培養人們的民族自豪感，因此，民族音樂具有較高的教育價值。

二、民族音樂對高校音樂教學的作用

（一）提高學生的審美能力

民族音樂能夠為學生呈現原生態的民族情感和民族審美，為流行音樂注入新的活力，讓學生在民族音樂欣賞了學習中深切感受民族文化的發展和民族文化的魅力。并且，高校開展民族音樂教學能夠讓學生接觸豐富多彩的民族音樂，擴大學生的審美范圍，增強學生的審美情趣，進而提高學生的審美能力。

（二）培養學生的民族自豪感

我國民族音樂與大學生所處的社會、文化和地理環境具有較強的一致性，大學生很容易接受民族音樂，也更容易被民族音樂所表達的情感所打動。因此，民族音樂能夠對大學生的思想和情感產生潛移默化的影戲影響，因而提高大學生的思想境界，培養大學生的高尚道德情操。另外，民族音樂教學能夠讓大學生了解民族發展的歷史和民族文化，增強對傳統文化的認同，提高大學生的民族歸屬感，進而培養大學生的民族自豪感。

三、高校開展民族音樂教學的必要性

（一）全球化大潮沖擊的要求

全球化發展已經成為世界發展的主要趨勢，在全球化背景下，世界各國之間的經濟交流、政治交流、文化藝術交流等不斷增多，我國音樂教育受到全球化的嚴重沖擊。具體來說，我國很多音樂學者十分崇拜西方的音樂理論和音樂思想，以西方思想和思維來創作音樂，忽視了我國的傳統文化和傳統音樂藝術的傳承與發展，我國傳統文化和傳統音樂藝術趨于落寞。另外，在全球化背景下，知識的傳授越來越商業化，學生學習音樂的主要目的是獲取經濟利益，只有極少的學生是為了音樂藝術的發展而學習音樂。在這種情況下，學生音樂學習的功利性太強，很容易因經濟誘惑而誤入歧途。而開展民族音樂教學能夠加強學生對民族音樂的學習，了解民族音樂的文化和藝術傳承，端正學生音樂學習的態度。因此，高校開展民族音樂教學是全球化大潮沖擊的要求。

（二）民族音樂傳承的要求

當前，高校音樂教育存在著盲目樂觀的現象。很多高校音樂教師認為我國民族文化歷史悠久，在經歷了基督教、佛教等外來文化的沖擊之后，仍然能夠保持獨特的魅力，在全球化背景下，根本沒必要擔心民族文化和民族音樂的發展。正是這種盲目樂觀的思想讓高校音樂教育越來越忽視民族音樂教學，一味采取西方的音樂理念和音樂形式，民族音樂發展受到了嚴重威脅。而高校開展民族音樂教育能夠有效加強學生對民族音樂的學習，促進民族音樂的傳承。因此，高校開展民族音樂教育是民族音樂傳承的要求。

（三）音樂教育發展的要求

音樂教育不僅僅要培養學生的音樂素質和藝術素養，還要培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。而現階段，高校音樂教育將學生的音樂技能和音樂審美能力作為音樂教學的主要目標，忽視了學生的發展，沒有通過音樂教育來培養學生的綜合素養。高校開展民族音樂不僅能夠豐富學生的音樂知識和技能，鍛煉學生的傳統音樂鑒賞能力，而且能夠充分發揮民族音樂的文化教育作用和道德教育作用，不斷提高學生的文化素養和道德素養。另外，民族音樂能夠加強學生對民族歷史的了解，讓學生在民族音樂學習和欣賞中思考民族的發展，培養學生的思考能力和問題探究能力，進而實現學生綜合能力的培養。因此，高校開展民族音樂教學是音樂教育發展的要求。

四、高校開展民族音樂教學存在的問題

（一）課程設置不足

雖然，高校民族音樂教學在教育改革中積累了一定的經驗，但是，各個學校的音樂教學改革都處于嘗試階段。目前我國還沒有形成統一的音樂教育方案、教育大綱和課程標準，也沒有規定高校音樂教育的具體發展方向。在這種情況下，高校制定民族音樂教學大綱和民族音樂課程設置會存在著一定的差異，部分高校只開設了民族音樂相關的選修課，并沒有開設民族音樂的必修課。另外，在教材選擇上，高校的民族音樂教學有著多種類型的可借鑒教材，并且很多高校為了經濟利益而自行編寫民族音樂教育教材，在這種情況下，高校民族音樂教材良莠不齊，難以保證民族音樂教學的質量。

（二）教學方式問題

現階段，很多高校民族音樂教學仍采取傳統的選拔式教育和精英教育，只重視學習較好學生的學習需求，并開展相應的課外輔導，組織參加音樂比賽，忽視了學習成績較差和成績居于中游的學生的民族音樂學習。并且，很多高校音樂教師仍采用理論教育式教學，要求學生記住民族音樂的相關理論知識，而忽視了學生對民族音樂的鑒賞能力和審美能力的培養。另外，大多數高校音樂教師都忽視了學生的音樂創作能力培養，對學生的要求較低，導致學生缺乏音樂創作能力。

（三）缺乏對傳統音樂文化的傳承

民族音樂與民族文化有著密切聯系。但是現階段，很多高校音樂教師都將民族音樂和民族文化相分離，將民族音樂單獨提取出來，只向學生講解民族音樂中關于音樂藝術的部門，忽視民族音樂中所蘊含的民族文化。在這種教育模式下，學生只能夠了解民族音樂的藝術特色和藝術魅力，而不了解民族音樂藝術產生的文化根源，缺乏對民族音樂的根本了解，無法從情感上去體會民族音樂的情感訴求，嚴重影響民族音樂教學的效果。

五、高校開展民族音樂教學的策略

（一）優化課程設置

高校應積極重視民族音樂教學對學生發展和對民族音樂傳承的重要意義，將民族音樂作為高校的獨立課程，不能將民族音樂教學作為音樂綜合課程的一部分，而要單獨設置民族音樂必修課和選修課，積極開展民族音樂學習，并保證每周最少兩節課的民族音樂課時數，強化學生對民族音樂的了解。另外，高校應積極重視民族音樂的教材選擇，根據當地民族音樂的發展和學生的音樂水平選擇最合適的民族音樂教材，使民族音樂教材與當地民族音樂發展相符合，充分利用當地的民族音樂資源，激發學生的民族音樂學習興趣。

（二）完善教師隊伍

教師在高校民族音樂教育中發揮著關鍵作用，高校應積極完善民族音樂教師隊伍，不斷提高民族音樂教師隊伍的素質。首先，高校應積極引進高素質音樂教師，解決高校音樂教學師資力量不足的問題。高校應積極鼓勵本校優秀的音樂畢業生留校，鼓勵他們投身音樂教育事業；其次，高校應不斷提高音樂教師的民族音樂文化素養，加強音樂教師對民族音樂和民族音樂文化的學習，充分了解民族音樂所蘊含的民族音樂文化和民族情感；最后，高校應不斷提高音樂教師的教學能力，組織音樂教師參加新課改培訓，學習先進的音樂教育理念和音樂教育方法，提高音樂教師的教學水平。

（三）改進教學方式

首先，高校音樂教師應采用多樣化的授課形式，積極開展鑒賞教學、講座式教學、觀摩式教學等教學形式，讓學生從不同角度了解民族音樂；其次，高校音樂教師應積極優化教學方法，摒棄傳統課堂理論灌輸的單一教學方法，采用多種教學方法相結合的方式開展民族音樂教學。例如，教師在民族音樂教學過程中可以使用多媒體設備為學生展示民族音樂視頻，提出相關問題組織學生針對民族音樂視頻進行討論，并對學生的討論提供相應的幫助，實現合作學習，營造良好的課堂環境，將課堂換給學生，鼓勵學生進行主動學習；最后，音樂教師在民族音樂教學中應積極滲透相關的民族音樂文化和民族文化，將音樂教育與文化教育相結合，加強綜合素質培養。

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