問校長

《讀者·校園版》：英國教育家斯賓塞提出了“快樂教育”的教育理念，他認為，世界上最好的教育在本質上都是快樂的。而復旦大學歷史學系教授錢文忠則反對快樂教育，他認為教育里面一定有痛苦的成分。您是否贊同“快樂教育”這一觀點？在您看來，快樂教育與很多家長和學校追求的“成功教育”矛盾嗎？

華金授校長：首先，我贊同快樂教育。我非常欣賞斯賓塞說的那句話：“教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆管，如果你從這頭輸進去的是苦澀的汁，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。”其次，我認為，快樂教育的根本目的是全面提高學生的綜合素質，教會學生做人，使每個學生在學習中體會到幸福、快樂，德、智、體、美得到全面發展。快樂教育就是教人們通過改善心態來獲取快樂、體會快樂、提高生活質量的一種方式。快樂教育與成功教育并不矛盾，任何教育方法的終極目標都是使人獲得成功，也只有成功才能讓人感受到快樂。因此，幫助學生成功就是幫助學生獲得快樂，是開展快樂教育的一項重要內容。

《讀者·校園版》：近年來，“核心素養”成為教育領域探討的熱詞，也是重要的育人目標。貴校在提升學生的核心素養方面，有什么創新舉措？

華金授校長：課堂是學生學習的地方，也是學生品格形成、生命成長的地方，是學生由自然人向社會人發展的重要場所。落實核心素養的基本載體是課程，主渠道是課堂，最根本的是教師教的方式和學生學的方式的轉變。

近年來，我校在課程建設上進行了諸多探索，力求通過豐富的課程內容，滿足學生的個性發展需求，為核心素養的形成奠定基礎。2016年年初，我校實行了課堂教學改革，主題為“自主合作，互助共進”。學生通過小組合作學習，師生積極、快樂地參與課堂教學。經過一年多的實踐，教師能夠更好地關注學生的課堂參與度，真正改變了“滿堂灌”，加強了對學生學習行為習慣的引導。學生成為最大的受益者，最大限度地發揮自主學習和探究的欲望，成為課堂的主人。我校緊跟高考改革的趨勢，正在設想構建“3+3”課程體系，以幫助學生更好地適應高考、實現自我。

《讀者·校園版》：很多學校開始建設校園閱讀促進體系，培養學生的閱讀素養。最近幾年，全國中高考試卷不斷增加閱讀量的考查，您如何看待閱讀對中學生成長的作用？

華金授校長：課外閱讀是學生增長知識、開闊視野的重要途徑。讀一本好書，就如同和一個品德高尚的人對話。中學生正處于成長階段，優秀人物的思想觀念和價值取向對他們影響深遠，好書無疑是他們心靈成長的“健康食品”。我校非常重視學生的閱讀，每周每班都會安排一節課讓學生到閱覽室安心閱讀，并成立課外閱讀小組，引導和鼓勵學生周一至周四下午放學后，到閱覽室閱讀40分鐘以上。

《讀者·校園版》：周有光先生說：“好的教育是培養健全的人格。”目前很多學校和家長在對孩子的教育問題上變得日益功利，從而在一定程度上導致現在中學生的心理健康問題日益突出，您如何看待中學生的心理健康問題？貴校是如何關注中學生心理健康的？

華金授校長：中學生正處于青春發育期，其受到的心理困擾十分明顯，主要問題有以下幾類：1.學習方面的問題；2.人際關系問題，主要表現為與老師的關系、與同學的關系以及與父母的關系問題；3.情感問題，中學生較為敏感、易沖動，對異性充滿了好奇與向往，當然也會伴隨著出現許多情感的困惑，如初戀的興奮、失戀的沮喪、單戀的煩惱等。

我校對學生積極進行心理健康教育，建立了心理咨詢室，有專職教師負責，有計劃地對學生開展心理健康知識講座，并多次組織各種有益于學生心理健康的活動。通過這一系列舉措磨煉學生的意志，增強他們的溝通能力，培養他們積極向上的心態，讓他們的情緒得到合理地釋放。

《讀者·校園版》：互聯網與教育相結合的大趨勢已經不可阻擋，在“互聯網+”時代，教師的素養如何更好地提升？

華金授校長：“互聯網+”時代已經來臨，現代教育技術的推廣最終要落實到教師轉變角色上來。互聯網的出現使人們具有了自我教育的能力，同時對教育質量和教育資源有了更高的要求，也對教師提出了更高的要求。教師要盡快適應教育形勢的變化，提高教學質量，最關鍵的是要改變教育者的角色。教師由講臺上的教書匠變為教育專家，變為學生的指導者、合作者、學習的榜樣。教師要成為教育資源的設計者，開發者，知識庫的更新者、維護者和管理者。教學設計不僅定位在教學過程的設計，教案應向學案轉變，具有彈性化的學生學習過程和活動的設計要成為學案的重要部分。這樣才能從根本上改進傳統教學方式，讓現代教育技術水平有實質性的提升，更好地為學生服務，讓學生積極主動學地習，成為學習的主人。

《讀者·校園版》：今年3月，貴校入選首批廣東青少年足球推廣學校，您如何看待校園足球發展問題？貴校在提高學生的體育素質方面有什么舉措？

華金授校長：足球回歸校園不僅是足球圈里的新課題，也是值得全社會關注的社會話題。校園足球運動是青少年最喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育運動項目。我校把足球這一體育運動列入“陽光體育活動”計劃中，同時校園足球教學還面臨著很多實際問題。校園足球是素質教育的一部分，如果在應試教育氛圍濃厚的教育體制下，校園足球難以真正發展起來。

為了提升學生的體育素養和身體健康水平，我校開展了“每天鍛煉一小時”的大課間活動，努力發揮學生的特長，增強學生的凝聚力，培養其進取精神，激發學生的參與性，讓學生都能融入大集體中。另外，我校堅持每年召開一次秋季田徑運動會，每年組織一次春季籃球賽和足球賽，組建體育興趣小組。

《讀者·校園版》：有人說，校長的價值就是激活師生。一位好校長首先是一位好的領航人，對一所學校的發展有著至關重要的作用。如今在全國范圍內涌現出了一些教育家型校長，您如何看待自己的這個校長角色？

華金授校長：校長不僅是教師和學生的管理者，而且是教師與學生的教育者。一位成功的校長，往往是學生和教師敬仰、崇拜的對象，校長的舉手投足、一言一行，都對全校師生起著示范、榜樣的作用。有什么樣的校長，就會有什么樣的學校，校長的個人品德修養影響和塑造著學校的校風、教風和學風。校長的高尚人格，本身就是一種力量，一種凝聚人心的力量，一種加強管理的力量。孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”這就是人格的力量，道德的力量。