如何提高幼兒游戲活動的有效性

摘 要：對于幼兒來說，天真爛漫、活潑好動和愛玩是他們主要的特點，因此，游戲成為了幼兒日常生活中最為普遍的一項重要的活動，作為教育工作者，幼兒教師不僅要考慮到幼兒的具體特點，將游戲融入到日常教學中，同時也要將游戲作為主要的教學手段。然而，在日常幼兒園教學中，游戲教學法的效果并不是十分到位，有些幼兒園組織較多的活動，但事實上，卻流于形式，而沒有結合幼兒的身心發展特點，總體而言存在著諸多的問題，而這些問題也導致幼兒在游戲中，無法有效地獲得樂趣，也不能為自己的成長助力，最終導致幼兒園的游戲教學和游戲活動失去了本來的意義。從這一角度來看，在日常教學中，幼兒游戲的效率提升對于幼兒的成長發育十分重要，因此，教育工作者必須識別出哪些游戲是幼兒在成長發育過程中真正需要的游戲，從而為幼兒組織更加生動有效的游戲課堂。

關鍵詞：幼兒 游戲 有效性 提高

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0278-02

在幼兒的眼中，玩耍就是一種學習。幼兒園教師在幼兒的教學過程中引入幼兒喜愛的游戲，從而讓幼兒在游戲的同時感受到情感的流露，習得一些本領，懂得一些道理，讓孩子更加熱愛學習。但在進行這個的同時，要特別注意游戲和教學的內在聯系。游戲是一種方式，最終促進孩子的健康發展才是首要目的。這就明確了幼兒園教師的本職工作，所選擇的游戲不僅要符合教學的要求也要充滿樂趣和趣味，使孩子們樂意接受和和參與其中，從而促使幼兒游戲歡樂的同時得到成長。

1 選擇適合孩子、貼近生活的游戲

游戲教學的出發點是能夠促進孩子的長遠發展，因此游戲的選擇上必須要能夠達到在游戲中學習、寓教于樂的目的，這也是游戲教學所提倡的。假如一次活動的目的是讓孩子們熟練運用和掌握打電話的日常習慣用語，這樣的話，教師在游戲的設定中就一定要融入“請問您是誰？”“我是某某”之類的語句，并加入一些趣味性的東西，但同時也要注重教育的融入，使教育性能夠恰當的體現。有些游戲孩子們會很容易的學會并很快的喜歡上，究其原因是因為這些游戲是和生活有緊密聯系的，比如我們小時候經常玩的“過家家”的游戲，就是和生活十分貼近的游戲。

由此可見，幼兒更容易接受那些和生活貼近的游戲，例如學著大人在商場買東西，自己裝飾自己的房間之類的游戲，這些多會讓孩子們感受到新奇和有趣，樂意去學。貓和老鼠填色游戲是一款仿效幼兒生活形式，摻入了一些《貓和老鼠》動畫片情節的游戲，這類游戲是一種和幼兒生活聯系密切且有充分趣味讓幼兒不自覺的聯想到動畫片中的角色的同時，從而產生對于此類游戲的巨大興趣。我們活動中的許多游戲也是可以轉化為這種形式的，用幼兒最喜愛的動畫片中的角色來增加趣味。

2 游戲的競爭、比賽化進行

競爭、比賽類的游戲在生活中似乎更能得到幼兒們的青睞，因而競爭和比賽的元素被廣泛的應用到游戲當中。和普通的游戲相比，競爭類的游戲更能調動和激發孩子們的積極性，使孩子們能夠全神貫注的投入到游戲當中，一個一個的小隊展開競爭，為著最高的榮譽和集體的利益而戰，游戲的場面尤為熱烈。這樣的競爭類游戲一般會使孩子們處于一種緊張的狀態，精力無比集中，游戲的氣氛也會十分的活躍，因而所達到的學習結果也會是很棒的。例如，幼兒詞匯的游戲，游戲進行之前把幼兒分為兩隊，并給他們一一編號，教師隨即發出指令并指出號碼，被指出號碼的幼兒按照指示跑到相應的圖片的地點，首先說出詞組，然后作出詞組所描述的動作，例如一個“綿羊”的詞組，教師可能會孩子們在說出詞組后模擬小羊叫，從而不僅讓孩子們認識了小羊這種動物，也讓游戲進行的更為有趣。

3 積極參與，合理引導

隨著時代的發展，傳統的強制性的耳提面命、言傳身教性的學習方式已漸漸退出了歷史的舞臺，新時期的幼兒教學形勢需要的是教師與幼兒之間融洽和諧的關系，教師和幼兒們良好的相處關系更宜于推動教學工作的持續發展。教師的行為應該是一種孩子示范的榜樣，通過游戲中的參與，拉近與孩子們的距離，不僅引導著整個游戲的進行，更能提升孩子們對于這個游戲的興趣和喜愛程度。教師在游戲的開展中，既可以直接塑造其中的一個角色，通過和孩子們在游戲中的交流逐漸的使師生融為一體，也可以是游戲的間接參與者，通過組織引導和對游戲的評判總結，游戲的整個流程就會把握的很到位，游戲的啟迪性也會很好的表現出來。

教師在游戲的組織過程中，充當著參與者和引導者的雙重角色。每個學生的人員角色的分配是一個很重要的環節，不僅要符合整個游戲的主題，更要與每個學生的性格特點相適應。這就要求教師能夠科學合理地去組織游戲，去引導學生們在限定的時間內更好地進入到角色當中，以達到游戲的高品質效果和教學水平的提高。教師的引導是一個決定性的因素，科學合理的引導方式將會更好地促進游戲的進行，因此教師的參與者和引導者的角色要繼續深入下去。

4 無規則不成游戲，樹幼兒正確游戲規則觀

良好的規則秩序是一個游戲圓滿進行下去的關鍵，規則的制定一定要合理，由于在一些區域類的游戲中來回的活動，孩子們的注意力會大大下降，所以游戲的規則既不可過于寬松也不可過于嚴格，寬松的話會使游戲的進度無法控制，過嚴的話又會束縛孩子們的天性，不能很好地調動游戲場面。教師對于游戲規則的制定既不可和課堂管理一樣過于嚴格也不可完全放任的過于寬松，這兩種極端化的態度都不利于游戲教學的高效化推進，由此可見游戲的規則制定也應有一個度和把控的范圍。

5 公平游戲，科學評價

明確對錯，強調紀律也是游戲所應遵行的，游戲的公平性是需要一定的規則和獎懲制度來維護的，游戲教學中，教師所面對的是一群不成熟的個體，是正在學習和成長的孩子們，如果沒有一個很好的規則來進行游戲，或者是孩子在游戲中違反規則的行為不能及時改正，就會給孩子一個錯誤的示范，孩子們就會以此照章取樣，這樣游戲的進行就會很混亂。另一方面，孩子們在幼兒的時候總是積極向上和有著很強的自信心，他們希望的是一次成功，但游戲難免有失敗，幼兒教師要能夠很好地處理孩子們的失敗心理，然后去給他們一個正確的引導和解釋，使他們不至于自信心受挫和遭受打擊一蹶不振。因此，公平是一個很重要的問題，教師應嚴肅對待，使幼兒能夠信服口服，十分樂意地去按照規則進行游戲。

幼兒在游戲中的表現也需要一個公平的評價方式來衡量，勝利了給予他們獎勵，是對他們成績的肯定；失敗了給予他們處罰，是對他們的一種激勵，賞罰有度才能更好的去激發他們的上進心。另外評價的方式也要有一定的技巧，對于失敗的一方，可以用表演節目的方式或者是讓孩子們交流一下失敗的原因和一些心得體會的形式來使他們不至于產生失敗的孤獨感，還要對他們有創新性的意見和積極性方面的肯定，這樣的方式也更能增強孩子們的競爭意識和體會到游戲的樂趣。對于勝利的一方，不僅要有適當的獎勵也要有科學的引導，告訴他們不可驕傲，要繼續努力，爭取下一次的勝利。最后在游戲結束之后還要組織幼兒開一個交流會，讓孩子們自我評價在游戲中的好的和不好的表現，使他們從中得到啟發，不斷地積累經驗，以鍛煉孩子們的自我認知和自學能力。

快樂學習是幼兒教學的關鍵，古語有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說學習的過程應該是快樂的，只有這樣才能更好地使其融入到學習中去。在幼兒教學上，從幼兒的天性出發正是快樂學習的一個方向，科學合理地組織游戲也將有助于快樂學習的實現。游戲教學需要一個全方位的過程，需要更為全面和實效性的布局，每一個游戲因素的科學設定都將有助于游戲教學的推進。游戲教學，顧名思義游戲是它外在的形式，利用游戲來激發孩子們學習的興趣，因而核心在教學和學習上，最終的目的是幼兒的學習和成長。

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作者簡介：熊莉（1976-），女，漢族，福建武夷山人，本科，職稱：幼兒高級教師，研究方向：幼兒教育與游戲。