幼兒教學中信息技術的合理運用淺探

張婷

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0276-01

信息技術是以多媒體計算機技術為主要代表的尖端科學技術，是時代發展和社會進步的產物，將其運用于幼兒教育，提升了教學質量和效率，在信息技術輔助下的幼兒園教育活動中，教師能夠進一步地在幼兒原有的知識水平上進行提高，讓他們能夠從之前的經驗中找到相適應的規律，并且能夠對幼兒不理解的部分進行相當直觀的解釋說明，讓幼兒更好地感受活動。

信息技術是以多媒體計算機技術為主要代表的尖端科學技術，是時代發展和社會進步的產物，在當今社會科學技術日益發展的社會，現代化信息技術教育手段已經滲透到幼兒生活的方方面面，而現在也衍生出許多種形式，比如我們平時在教學活動中時常會運用到的電子白板、FLASH、PPT等多媒體課件都屬于信息技術的范疇，而我們教師將其運用于教育活動中，提升了教學質量和效率，提高了幼兒學習和探知的能力，幫助幼兒成長和發展。

信息技術手段在教育領域也已經被視為一種重要的輔助工具，它給各個階段的教學活動帶來了新的發展和變化。而對于幼兒教育來說，教師能夠在教學活動中合理利用信息技術，可以很大程度上促進幼兒在情感、認知、技能等方面的感知和體驗。在信息技術輔助下的幼兒園教育活動中，教師能夠進一步地在幼兒原有的知識水平上進行提高，讓他們能夠從之前的經驗中找到相適應的規律，并且能夠對幼兒不理解的部分進行相當直觀的解釋說明，讓幼兒更好地感受活動。

1 信息技術與教學活動有效整合

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。因此，教師在教學活動過程中，要充分利用信息技術為幼兒創設問題的情境，從而引發他們積極求知的欲望，使他們帶著興趣和想象在不斷觀察、研究、交流的學習活動中有所發現，并能夠根據自己的發現解決問題，達到設定的基本活動目標，從而滿足他們自由地去做發現者、研究者、探索者的心理需求。

或許平時習慣了利用課件或其他手段輔助教學，這也正是因為信息技術的不斷發展和完善，所以帶給幼兒的感受卻是有天壤之別的，它不僅只是一種形式，還是教育活動的重要組成部分，信息技術不只為教學內容服務，更為重要的是它具有自身的價值，因此教學活動才能夠得以更好的組織和開展，兩者只有相互配合、融合才能更好地發揮效果。幼兒感知外界事物時總結合多種感官來發現、創造，而直觀地讓他們感受能夠讓他們更好地理解活動內容的重點。比如，在組織中班數學活動《亂七八糟的魔女之城》時，筆者將活動內容做成了一個電子白板課件，在課件中筆者明確的主題是公主要去救王子，路上遇到了許多難關，小朋友要一起打敗亂七八糟魔女，才能救出王子，在通關的過程中，幼兒和筆者一起討論，并且能夠直觀的在課件中找到規律，并且進行操作，顯得十分生動，幼兒在感受了這個游戲化的情境之后，對整個活動都非常感興趣，原本可能稍顯枯燥的數學活動，經過白板課件的情景創設之后，卻牢牢地抓住了幼兒的視線，讓他們在整個活動中跟我一起學習，基本掌握了本次活動的重難點內容，并且很好地對這些內容進行了內化。

2 信息技術讓幼兒學習更全面

信息技術在幼兒教學活動中的應用，特別是由于其鮮艷生動的畫面，動靜相互結合的手法，以及在畫面中適時出現的聲音，豐富地對幼兒的各種感官提供了刺激，使幼兒產生對活動的興趣，從而能夠更好地投入活動的鋪墊和準備工作。教師在教學活動中有機結合各種教學資源，提高了課堂的教學效率，并且能夠更加有效地幫助幼兒解決活動中的難點。信息技術可以讓教師所想要傳達的教學信息以圖像、文字、聲音等多種形式相互融合來呈現，以多方面、多角度來讓幼兒進行感知，這樣以來，這些需要的知識在幼兒頭腦中就會形成更加深刻的印象，讓幼兒可以更加全面而立體地認識事物，并且根據自己現有的經驗水平來掌握活動內容的重點。

例如，一次小班美術活動 《快樂的小動物》的目標是學畫鋸齒線、波浪線、螺旋線三種曲線，在活動中教師通過課件的展示來幫助幼兒理解三種不同的線條，以波浪線為例，筆者創設情境讓幼兒觀察金魚游來的時候，并且想象金魚會在后面留下什么樣的痕跡呢？一彎一彎的就像水里的波浪一樣，這種線叫做波浪線。請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪波浪線，提高手的控制能力，初步提高對繪畫活動的興趣。從這個案例中可以看出，由于信息技術的合理使用，將生活中的小動物和線條的聯系性具象地展現出來呈現給幼兒看，開拓了他們的視野，使得幼兒園的教育活動更加豐富多彩。

3 多媒體課件在教學中的運用方法

3.1 創設情境

多媒體課件以其鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，能夠引起幼兒高漲的學習興趣，并且在活動中有效地調動幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素，并且都能讓其保持良好的狀態，有利于促進幼兒的認知發展。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學習熱情。可見，能夠使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學習是信息技術的一大優勢。

3.2 直觀演示

在教學活動中，有些自然現象往往平時不易看到，無法令幼兒體會、理解，活動中的重點、難點往往不易突破。因此，采用信息技術輔助教學，能夠達到知識的遷移。

對于幼兒來說，其實最重要的不是讓他們單純地學習，更多需要的是應該以游戲的形式來讓他們參與各種游戲和相互交流的活動，讓他們在學習知識的同時，最重要的是能夠健康快樂地成長。如果能夠合理有效地將信息技術和幼兒教育良好地融合在一起，就相當于把學習、游戲、活動等形式融合在一起，一定會讓幼兒在學習中得到知識的熏陶和合理的放松。對處于學前教育階段的幼兒，他們的主觀探索意識還沒有完全形成，對世界和生活的認知很有限，需要教師給予必要的引導和糾正，只有這樣才會使信息技術與學前教育良好地融合在一起，點亮幼兒生活，獲得更好的活動效果。