用愛打開幼兒心靈之窗

湯夢嬌

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0270-01

陶行知先生曾經說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。最有效的教育手段是“愛的教育”，因此，作為一名教師，我們應該創造一個美好的新世界，讓幼兒在享受他人愛的同時，也試著去愛別人。幼兒的愛不是被迫在短時間內灌輸的訓練，也不是沒有原則、沒有理由的通過溺愛達成的，而是通過對大人行為的的模仿，逐漸形成了微妙的滲透，像春雨般“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是從外到內，從量變到質變的發展過程。

“愛”是教育過程中不可缺少的重要調和劑，是教師教書育人的情感基礎。現在，大部分的幼兒都是獨生子女，是家里的中心，他們的生活里充斥著家長所謂的“愛”，這些“愛”使得他們任性、自私、暴躁、缺乏責任感、沒有同情心。如果長時間這保持這種狀態，對幼兒的成長是極其不利的。因此，進行愛的教育活動，仿佛是為幼兒打開了一扇窗。

1 創設“愛”的環境

1.1 家庭環境

作為家庭的成員、幼兒的第一任老師，父母對于幼兒的性格、品行、智能、習慣起著至關重要的作用。幼兒心中的愛是發自內心的情感，和他人的命令與要求無關，它受家長日常行為表現影響，如果家庭成員間關系密切、相互尊重、相互關心，幼兒置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養成尊老愛幼的品行，仿效長輩關心他人、幫助他人。

因此，家長要在日常生活中樹立榜樣，善待長輩，關心幫助他人，愛護公物，潛移默化地感染幼兒，從而激發幼兒的“愛”。 1.2 學校環境

幼兒園是幼兒一日學習生活的重要場所。幼兒在生活上被照料，同伴間相互照料，在自己感受到被關懷的同時，也萌發出關心別人的積極情感。在創設各種活動和布置環境的同時，我們會添加一些愛的內容，將愛的教育融入到幼兒的一日生活中。為了培養幼兒愛同伴的情感，我們在主題環境創設時，特辟了一個“成長記錄”區，將反映“愛”的照片展示在上面，里面記錄著他們相互幫助、相親相愛的點滴。

2 樹立“愛”的榜樣

2.1 教師的影響

教師自己一定要有愛心，才能教育幼兒也充滿愛。幼兒年齡雖小，但在他們眼中，老師是一個很有能力的人，老師的每一句話、每一個動作都是他們學習模仿地榜樣。因此，教師應用愛對待身邊的每一個人，對待幼兒要關心、和平、耐心，這種積極的態度會影響幼兒的個性發展。

2.2 同伴的影響

隨著幼兒年齡的增加、生活經驗也會逐漸豐富和同伴交往同樣也會增加，同伴之間的交往，對孩子心中的“愛”的影響會越來越大。良好的同學關系，有愛的同伴，往往能為幼兒樹立積極的榜樣，促進他們形成“愛”的意識。

3 一日活動貫穿“愛”

幼兒園的日常生活既平凡又瑣碎，但很多平凡的點滴反復的出現在孩子的生活、學習中，對幼良好品德的形成會產生不可忽視的影響。因此，在日常生活中，教師要特別注意對幼兒進行愛的教育。

一日活動的各個環節，教師要更注重觀察幼兒的表現，在活動中對幼兒的行為進行正確、及時的引導。例如，我發現兩個幼兒在爭著玩一輛滑板車，都不愿意謙讓。于是，我想了一個辦法，笑著對他們說：“滑板車想請你們一起聽故事”然后通過兩只山羊過小橋的故事，讓幼兒知道爭搶是不好的行為，應該和同伴互相關心、互相謙讓。又例如，在后散步時，發現有幾個幼兒圍著種植園里的菜花，數著數的摘，我們一起玩了角色扮演游戲，讓小朋友來扮演小花小草，體會被摘走的心理感受，從而知道花和樹也會受傷害，應該愛惜花草樹木。

在日常生活中，我們要培養幼兒關心他人，讓幼兒學會發現別人的困難，正確對待別人的困難，然后教師再去激發和引導幼兒，讓他們體驗到愛的情感，從而產生愛的行動。

4 在教學活動中融入“愛”

4.1 挖掘教材中的“愛”

在幼兒園的教材中，有很多充滿“愛”素材可以發掘利用。如：小班語言活動《小猴請客》，故事主要讓幼兒懂得朋友間要相互謙讓、相親相愛。但活動并非到此結束，要將“愛”的教育延伸下去，讓幼兒說說自己還有哪些與同伴相親相愛的事，并畫下來，與同伴分享付出愛的喜悅。

4.2 拓展培育愛的途徑

除了以身傳教，我們還可以拓展出很多有效的途徑來培育愛，比如：用文學、藝術、表演等藝術手段，藝術手段以其特有的感染力沖淡了說教的僵化，使幼兒的心靈在受到美的感受的同時，愛也滲透到了幼兒的心靈。聽故事時，引導幼兒理解、續編故事和角色扮演都是可以采用的。例如：在表演區孩子們表演《狼大叔的紅燜雞》的故事，對狼雞的經歷產生同情，從而愿意主動飼養小雞，讓他們明白應該同情弱者，愿意幫助那些需要幫助的人。通過語言、手勢、面部表情和人物的心理特征等，讓幼兒體驗角色人物的心理特征，以后在現實生活中遇到類似的情況，可以作出適當的反應。

4.3 學會愛的技能

在孩子的交往過程中也有一些簡單的溝通技巧，教會幼兒正確的溝通技巧，能讓幼兒在與他人的交流中萌發愛的心理。然而，有了關愛之心，并不一定會產生良好的安慰和幫助行為。現在的孩子有較強的自我意識，自以為是的對別人進行“幫助”，最后好心辦壞事，所以，教師可以通過聽聽別人的故事、說說自己的看法、實際演一演等多種形式，交給幼兒一些安慰他人的話和實際行動，幫助他們掌握一定的技巧。

5 在家園配合中展示“愛”

《綱要》提出：家園密切的合作，步調一致的教育，才能取得良好的效果。家庭是社會的細胞，是幼兒園最好的合作伙伴，是兒童健康成長的搖籃。家庭教育對幼兒的影響是社會和學校所無法代替的。幼兒最親密的是家庭，最親近的是父母，最重要的是游戲，家園配合才會得到不可估量的結果。

教師應該采取各種有效的形式，如家訪、面談、班級主頁等和家長密切聯系、互動，積極引導家長對幼兒進行愛的教育，幫助家長樹立正確的教育觀。父母從家庭實際出發，根據幼兒身心發展的特點，從他們日常生活中的小事抓起，對幼兒進行愛的啟蒙教育。

總之，愛是教育的起點，教育幼兒關愛他人是我們的目標。從小在幼兒的心中播下愛的種子，對他們將來在社會做一個有用的人是具有深遠意義的。我們教師應把愛深深扎根于幼兒的心中，使每個幼兒都有愛。