淺談環境創設對幼兒興趣的影響

陸曉

摘 要：環境是重要的教育資源，有效地環境創設，可以促進幼兒的發展。發揮環境的教育功能，必須以正確的科學教育觀為指導。引發和滿足幼兒的好奇心，培養和發展科學的興趣。

關鍵詞：環境 創設 幼兒 興趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0262-01

環境是重要的教育資源，有效地環境創設，可以促進幼兒的發展。陳鶴琴認為：“幼兒園環境是兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質。”環境作為一種隱形課程，在開發幼兒智力、促進幼兒個性和諧發展等方面能發揮獨特的作用。

1 要激發幼兒觀察探究的興趣

教師要利用孩子對某些事物感興趣這一特點，認識世界，有意識地在孩子各種感官發展的基礎上，進一步幫助孩子觀察周圍環境、認識世界。觀察可以從室內向室外、從人到物循序漸進。觀察是幼兒學科學的重要開端。創設科學環境時必須考慮以下幾點：

1.1 符合幼兒的認知經驗

曾經驗過的事物比陌生的東西更能引起注意。這對剛入園的小班幼兒很重要，因人他們對事物的認識是膚淺甚至是錯誤的，他們常指草為花，批菜為草，知識經驗十分缺乏。因此為他們提供具有明顯特征的，在幼兒生活中常見的事物不僅是易為幼兒理解的需要，同時這也是激起幼兒興趣的需要，因此，我們為幼兒提供常見的小動物、果實、花卉，以單個形象為主，且開始盡量提供實物，以最真實的視覺效果吸引幼兒去觀察。

1.2 滿足幼兒的情感需要

能滿足幼兒情感需求的實物也易為幼兒注意和感知，剛入園的小班幼兒面對環境中的陌生同伴，他們需要一個能傾吐內心不安和孤獨，能給他們心理帶來安慰和歡娛的對象，因而在玩具區提供電動車、吹泡泡玩具，讓幼兒在玩中探索、感受體驗快樂。在自然角里飼養小動物；漂亮的小金魚、溫順的小烏龜自然就成為喜歡動物的孩子們關注和對話的朋友。平時，我還就注意觀察及時捕捉孩子的興趣，一次，有位我班的孩子捉到一只小蝸牛，孩子們看見了可喜歡了，遺憾的是大班的孩子硬是不讓給弟弟妹妹，這一下，孩子們不安心了，念念不忘，于是，我就帶他們到草地上去找，果然找到了許多，養在自然角的盆子里，孩子們高興極了，一有空就要不得去看望小蝸牛，于是就有了一個個驚奇的發現。

1.3 提供材料的趣味性

新穎、有趣的事物容易吸引幼兒的注意，引起幼兒觀察的興趣。如：把我把各種水果裝飾成有各種表情的可愛水果娃娃。把黃瓜裝飾成一條鯉魚，把紅薯做成一只老鼠，把板粟插上牙簽就成了一只滿身長刺的刺猬，把麥籽裝在襪套里看小苗怎樣從細小的布眼時長出來。而那種植罐則是由各種廢瓶罐、餐盒做成的花籃形、動物形的。我們還在水瓶里放上鵝卵石、玻璃彈子，聽小螃蟹撥弄出的“咯勃”聲，在魚缸里放上水草和空心的假山，看小金魚在缸里玩捉迷藏的游戲；小小自然角處處有景致，樣樣有情趣，讓孩子們愛不釋手，流連忘返。

1.4 提供材料的動態化

富于變化的環境容易吸引幼兒，因而在創設科學環境提供材料時不要不斷更新。環境更新與教育需要同步。在我們提供的科學環境中，有一部分基本上是穩定不動的，如動物角。也不一部分是隨主題而創設的，如，主題活動“各種各樣的汽車”，在觀察角提供了各種各樣的汽車，布置成“汽車博覽”。在操作角提供簡易的組裝材料、百變積木、紙盒等，讓幼兒拼裝。而當主題變換成“有趣的蛋”時，觀察角里提供各種常見動物的蛋。而操作角里則提供裝飾蛋和怎樣讓蛋寶寶站起來的材料。

1.5 提供材料多樣化，激發幼兒興趣

如從幼兒美術活動看來，他們在活動中具有天真的想象和創造精神。我們盡可能為幼兒提供豐富多彩的操作工具和材料。如：教室布置力求多樣化，各種紙質材料、幼兒園的美術作品、實物和各種制作材料。在美術活動中指導幼兒掌握材料使用方法，正確運用各種材料來創造。我們用收集來的冰淇淋盒子，讓幼兒制作各種動物造型，在蛋殼上作畫，在雪碧瓶上裝飾各種畫面，在小蛋糕盤子上裝飾各種圖案，提供材料做到求新求異，鼓勵幼兒創造新異的作品，促進了幼兒手眼協調和動手能力，最大限度地讓幼兒實現他們的創造欲望，增強興趣。

2 要激發幼兒操作的興趣

幼兒是在與環境的互動中發展的，小班幼兒天性好動，思維處于直覺行動性和具體形象性的過渡發展階段，為幼兒提供豐富的操作材料并指導他們與材料充分作用，也是展幼兒觀察探究興趣獲取直接經驗的重要途徑。我們應給小班幼兒提供哪些操作材料，開展哪些操作活動呢？

2.1 看看畫畫

如，在教室大門上設置一個自然角，讓幼兒畫天氣。開始時，根據幼兒能力讓幼兒觀察天氣給相應的氣象標記涂色，晴天給太陽涂色，雨天給去朵涂色。當幼兒有一定的繪畫能力時，則讓孩子畫氣象標記，孩子們興趣很濃。一天、天氣變了三次。孩子們可高興了，一連畫了三次，這種看看畫畫的內容還可以是孩子們在動物角、植物角里觀察到的事物，這處活動可進一步促進幼兒去觀察。又如剛入軒的小班孩子，要培養他對美術的興趣，激發對美術活動的愛好。我們引導幼兒觀察幼兒園環境及墻飾，欣賞哥哥姐姐的美術作品，激起幼兒對美的欲望和參加美術活動的興趣。在繪畫“快樂的幼兒園”活動中，教師利用幼兒喜愛的運動機械引導幼兒觀察。如蕩來蕩去的秋千，可以爬上爬下的康東園，一高一低的蹺蹺板等，教師多次引導幼兒從結構、造型和色彩方面去觀察和欣賞，激發其興趣。

2.2 做做玩玩

在操作角提供各種實物和廢品材料進行簡單的制作或實驗。發提供瓶蓋、沙包、碎布等讓幼兒操作、探索怎樣讓蛋寶寶站起來。提供火柴棒、圓紙板片讓幼兒制作陀螺。提供各種開狀的紙盒、泡沫車輪、竹棒讓幼兒組裝簡易小汽車。孩子們在做做玩玩中獲得憐憫的情緒，成功的體驗和直接的經驗，而這一切又成為激發幼兒參與科學活動興趣的源泉。

總之，一個好的環境可以讓幼兒很深刻的感受到你所需設想的氛圍，長期在這種環境下熏陶不僅可以促進幼兒的審美能力，更加可以幫助幼兒對自然環境有更深一步的了解，發展幼兒的自主性探究從而促進幼兒良好個性品德的形成。