淺談提高小學英語語法教學有效性的策略

劉秀玲

摘 要：英語是小學義務教育課堂中的一門重要課程，而英語語法教學更是幫助孩子學習和掌握英語的重要環節。但在實際的課堂中，許多學生都認為英語語法晦澀難懂，更不要提能夠靈活運用英語進行交流。如果教師不去重視英語語法教學的話，學生就更不能理解句子的結構，對英語語法的恐懼從而造成失去學習英語的興趣，所以如何提高小學英語語法教學就成了很多一線老師為之努力的難題。但是目前對于小學英語語法教學的研究缺乏系統性，這還需要更多的老師參與其中，貢獻自己的力量。本文圍繞提高小學英語語法教學有效性的策略這一論題，從以下三個方面詳細闡述提高小學英語語法教學有效性方法。

關鍵詞：小學英語 語法教學 策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0228-01

從小學開始開設英語課的目的是讓孩子從小接觸英語，培養對英語學習的樂趣，為以后更深入的學習英語奠定基礎。但從當前的英語教學現狀中，我們不難發現，小學生在學習英語語法時，總體上興趣不高，采取的方法大都是傳統的死記硬背式，實際并不了解句子的具體結構，學習的效率很低。傳統的方法教出來的學生也僅僅能夠應付升級考試，而不能做到靈活運用英語。因此針對這些問題，需要教師提出相應的方法和策略，以提高小學生學習英語的積極性。

1 注重課堂情境，提高學習興趣

在傳統課堂中，教師的教學方法單一，學生的興趣不高。但隨著信息技術和多媒體的普及，教師可以充分利用計算機和互聯網教學設備，將課本內容以動畫等有聲的媒介傳遞出來，豐富教學內容，加深學生的印象，營造一個輕松活潑的課堂氣氛，吸引學生的注意力。

例如，在學習小學五年級英語下冊第二單元中，主要是為了讓學生掌握“why do you like it？ Because I ...”的用法。教師可以在上課之前搜集一些與對話相關的視頻動畫，使學生在觀看動畫的過程中了解單詞句子的發音以及“why”“Because”的使用場景。通過這種方法，讓學生能過更加直觀準確的了解句子的意思以及使用方法。接著教師可以組織全班同學一起分組合作來創編英語小對話，主題是詢問別人的興趣愛好以及原因，從而反復使用剛剛用過的句型，加深印象。此外，教師也可以通過一些拼詞造句的小游戲來讓學生進行語法練習，在練習中逐步掌握主謂賓的使用順序。如此生動有趣的課堂，怎能不受到學生的歡迎，學生的學習效率也自然會提高。

2 注重實踐性，增強記憶效果

提高英語語法教學，加強學生對于語法的理解，就需要教師在教學過程中，舍棄以往的讓學生死記硬背的學習方法，通過各種課堂演示和實踐操作，使學生對于語法知識有一個直觀的感受。幫助學生掌握各種學習技巧，利用技巧來學習，從而提高學習效率，達到事半功倍的效果。

比如，學生在學習介詞短語時，時常會分不清“at”“on”“in”“under”等介詞，剛開始學生只能通過背一些固定搭配，如“at 6 a.m.”“in summer”“under the desk”等這樣的用法，但是隨著接觸的語境越來越多，甚至有很多相似的意思時，學生就會混淆他們的用法。此時教師就可以通過一些實物操作來加強學生的直觀印象，比如將粉筆盒放在桌子上面就用“on”，放在桌肚里面就用“in”，放在桌子的下面就用“under”。這樣直觀的教學方式既便于學生理解，又能引起學生的興趣。再比如學習“be”動詞的使用方法時，學生剛開始也很容易分不清什么情況下應該用“am”“is”“are”，教師可以通過編順口溜的方法，幫助學生掌握技巧，如：英語有個動詞be，面孔不同要注意。用am你用are，is連著他她它。主語單數用is，主語復數都用are。變疑問，將be往前提，變否定，be后加not；句首大寫莫忘記，句末標點莫忘記。這種順口溜不僅讀起來朗朗上口，而且也十分容易記憶，對于學習英語語法和提高學生的記憶效率具有明顯的幫助。

3 注重交際練習，培養學生語感

通常我們會說學習一門語言其實分為四個步驟：聽、說、讀、寫。聽和說是前兩個步驟，但在實際的學習英語過程中，我們往往更注重的是讀和寫的部分，所以造成了我們的學生學了英語之后能夠考出高分，卻不能跟人很好地用英語交流。而我們學習英語的最終目的是為了能夠聽懂別人的話，和別人交流。因此小學英語教師必須將英語口語練習重視起來，借助一些多媒體設備，創造一些話題和情景，讓學生把想表達的內容用英語說出來，而不是在紙上寫出來，其實說英語的過程，也是培養學生的英語語感的過程，在說的過程中，了解句子中語法的應用方式。

例如，從小學英語的第一堂課開始，教師就應該以身作則以一口純正流利的英語朗讀課文，吸引學生的注意力，讓學生發自內心的喜歡上這一門語言，從而更加投入的學習這門語言。這樣，在無形之中，讓學生能夠自然的聆聽語言，接受語言，運用語言，從而形成自己的語感。

其次，在日常教學過程中，教師可以要求學生把一些重要的、經典的句子摘抄下來，然后讓學生反復朗讀這些句子和對話。同時，還可以要求學生多多朗讀一些有名的英語小詩、有趣的繞口令等，讓他們通過大量地朗讀體會出屬于英語語言的獨特魅力，感受英語同漢語不一樣的內在韻律，從而逐步培養出良好的英語語感。

此外，教師還可以鼓勵學生進行一些鍛煉語法的小游戲，在游戲中讓學生將想要表達的內容用英語說出來，遇到不會說的可以問老師或者自己查字典，主要是慢慢培養學生的英語語感和英語的思維方式，從而能夠更加融會貫通到其他簡單的或復雜的語境中去。

總的來說，提高小學英語語法教學需要結合當前小學英語語法教學的現狀，聯系學生的實際情況，增強課堂教學的情境性和趣味性，充分利用計算機和多媒體資源，加強課堂的實踐性，讓學生在游戲和實踐中增強直觀感受，提高學生的學習積極性和學習效率。加強英語口語聯系，培養語感，使學生真正了解到基本的語法知識，從而能夠正確使用英語，喜歡上英語課堂。

參考文獻：

[1] 侍葛干.論提高小學英語語法教學有效性的途徑[J].新課程導學，2015（27）：43.

[2] 彭常青.論提高小學英語語法教學有效性的途徑[J].長沙：湖南師范大學，2009.