淺析小學語文優質教學的有效途徑

顏競

摘 要：不容否認，小學階段語文教學效率低下是目前課堂教學必須正視的一個現實問題。有效改進和實施課堂教學策略，切實提高課前準備、教學結構、教學方法和教學反思等環節的有效性，科學創設和諧情境，優化教學節奏，以生為本，激活思維，回歸理性和語文教學之本，是我們語文教師的當務之急。

關鍵詞：小學語文 教育教學 優質課堂 興趣導入 分類 方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0205-01

新時期，小學階段語文新課改在廣大教師的傾情關注下，課堂教學正在悄然地發生著變化。新課改所取得的成績是毋庸置疑的，但是，也不可否認，目前的課堂教學還是存在一些問題，嚴重影響到學生的發展。完全忽視學生的感受，這樣的教學能高效嗎？這就是作為小學階段教育工作者應該思考的事情。本文結合教學實踐，對小學語文優質教學的有效途徑作了簡要闡述。

1 合理導入，特色導入，激發學生興趣

語文課堂，特別是小學階段的語文課堂都是相當枯燥的，為了提高課堂教學效果，優質的導入顯得格外重要。好的開始是成功的一半，當課堂開始之前，就能夠吸引學生的注意力，那么學生就會更加專心地聽講，更加用功地聽講，這是高效課堂構建的關鍵。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。小學語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄。考察一些著名教師的教案，會發現他們對導語的設計無不精心細致。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。優質的導語首先應該能夠激發學生興趣。入選小學語文教材的課文，有不少時隔久遠，且內容深奧，這就要求教師在設計導語時要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度。同時要突出重點。導語設計貴短，切用過于冗長的導語。最后就是能夠活躍課堂的氣氛。小學語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美，情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”。因此，優質的導入需要教師的不懈努力，不斷地奮斗，才能構建優質的課堂。

2 重視差異，分類教學

其實小學階段是學生的性格特征形成與完善的重要階段，小學語文教師要充分掌握好各個階段學生不同發展狀況。比如，在小學一年級做好學生性格特征成熟前的培養和教育。定期背誦詩歌，定期運動等。三年級教材選取了許多古典詩歌。教師可以由課內詩歌進行拓展。比如同一題材的，要集中背誦，且要結合名家點評進行分析，理解、感悟其境界。另外，可指導學生自行查找有關作家的資料，由各學習小組成員整理，選取時間進行分享、評比。對小學生進行性格培育，要從提高其認知水平入手。可指導學生多看些氣勢豪放、大氣磅礴且飽含愛國情操的作品。由于小學生的性格類型和特征表現已基本定型，要改變它不是一蹴而就的事，因此，教師要有充分的愛心和耐心。語文課程具有豐富的人文內涵和很強的實踐性，應該重視語文的熏陶感染作用和教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗；應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規律。

3 確立學生的主體地位，構建高效課堂

過往滿堂灌的教學模式已經不再適應當前教育的需要。作為新時期的小學語文教師，要積極地為學生創設學習情境，發揮學生的主體性，使得學生主動的進行學習。在教學過程中，充分調動學生學習的積極性和主動性，是提高小學語文課堂效率的重要因素，也是小學語文實施成功教法的集中體現。不同課堂情境，有著不同韻味，使學生產生不同的學習心理，帶來的是不同的課堂效果。心理學家研究表明：人在和諧愉悅的氛圍中思維處于最佳的狀態，學生在和諧愉悅課堂氛圍中。才能進入最理想的學習狀態。教師要善于運用科學的教學策略，創建和諧的課堂氛圍。語文教師更加要注重運用親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動等方法營造良好氛圍，創設學生學習的良好情境。教師千萬不可把平時生活中的不良情緒帶入課堂。教師要充分尊重學生的主體地位，在師生平等基礎上與學生進行有效對話，讓小學語文教師要成為學生引路人，要十分注重讓學生有發表不同意見的機會。只有這樣，我們才能營造“民主、平等、理解、賞識”的新型師生關系，新課標小學語文課堂教學才能在和諧愉悅課堂氛圍實現高效率。因此，新時期，作為教師的我們要正視學習環境的重要性，不斷地提高自身能力，為學生營造和諧歡快的學習氛圍，從而有理由高效課堂的構建。

綜上所述，新時期，對于小學階段的語文教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過優質的導入吸引學生的興趣；重視學生的主體地位，為學生創設和諧歡快的教學環境，以及因人因時而異，進行科學的教學，構建高效的小學語文教學課堂。