淺析生活與物理教學的關系

馬甫聰

摘 要：學習知識的最終目的是服務于實際生活，同時在課堂上所學又來源于我們的實際生活。它們是一個共同體，相互支撐，相互滲透。為此，探究生活與物理的關系是很有必要的。

關鍵詞：實際生活 相互 物理 知識

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0146-01

知識的獲得與掌握，都離不開人的積極參與，離不開認識主體的活動。學生掌握知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。要將學生從課本的條條框框中解放出來，從生活走向教學，從教學走向生活，將課本知識活學活用，關注學生未來的發(fā)展。通過幾年的教學實踐，筆者發(fā)現：一些日常生活中的信息，它們都能激發(fā)學生強烈的探究興趣和學習的激情，而濃厚的興趣能激勵學生不斷地進行探索，從而產生探究的動力。

1 將我們實際生活中的常見現象作為探究對象

俗話說：生活是一個大課堂。教師要利用好這個大課堂進行教學設計和問題引入。例如，在學習初中物理《流體流速與壓強的關系》知識時，筆者是這樣設計教學的：先提了一個問題：“同學們在外出坐火車時，有沒有發(fā)現車站軌道旁有一根警戒線，這有什么用處？同時，當一輛汽車高速從你身邊經過時，你有什么感覺？問題提出，學生就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，并結合自己的親身經歷，他們總結出了以下幾點：

（1）火車站的警戒線是用來保障我們生命安全的。

（2）車經過時，我們會感覺有力量把我們往路中間推。

（3）車經過時，會有很大的風。

（4）我們周圍的灰塵、質以及身上的衣服會往車經過的地方移動。

聽完同學們的回答后，筆者對他們的發(fā)現作了高度的表揚，并對他們提出的現象表現出很大的興趣。為了更好地解決這幾個問題，筆者把學生分成了幾個小組，同時將教材上幾個小實驗布置在課外活動時間，讓他們自己去探究、實驗、討論，從而找到問題的關鍵所在。

這種教學方法與傳統(tǒng)的教學方法是有所不同的，有所改進的。當他們的思維產生困惑時，他們就會主動地與別人進行合作，這樣既可以培養(yǎng)學生學提出問題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識。

2 從實際生活入手，設問、解疑，培養(yǎng)學習興趣

古語道“學而不思則罔”，只有在帶著思考的學習中才能真正體會到學習物理的樂趣。

例如，在學習《摩擦力》時，筆者是這樣設計教學的：請一位同學穿上一雙旱冰鞋，拉動在平時很輕松就可以拉動的講桌。然而，他是在非常辛苦的情況下才使講桌移動了一點點距離。其他同學在也都躍躍欲試，趁勢筆者再叫兩位同學先后“上場表演”，結果還是一樣。與此同時，插播一段《貓和老鼠》里的經典片段：貓被老鼠減去了腳指甲，結果在光滑的冰面上連站都站不穩(wěn)，更不用說爬樹了，很自然地進入到本堂課的學習。

3 合理利用生活中的前沿科技知識與信息，進行教學

當今世界，科技的發(fā)展日新月異，我們不能坐以待斃，必須要隨時關注世界科技的變化，才能更好地輔導學生的學習，才能更好地進行物理教學。

所以，教師在平時除了悉心備課、認真鉆研教材外，還應時時注意物理科學的新動向，有選擇地給學生介紹一些相關的理論信息和事實材料。并利用一切能為我們教學所用的手段，如網絡技術、遠程教育技術和CCTV10科教頻道等，讓學生及時了解國內及國際上的最新科技信息動態(tài)，從而來激發(fā)學生強烈的求知欲望。

例如，在學習磁現象知識時，筆者先結合磁極間相互作用的原理（同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引），向大家介紹磁懸浮列車的情況，并把它的快速安全性向學生作簡單的介紹。當學生聽完介紹后對磁懸浮列車很感興趣，課后他們還不斷向筆者提出問題，這時筆者沒有馬上給出他們所想要的答案，而是趁勢引導他們，教他們通過哪些方法、通過哪些途徑去查閱相關的資料（比如：學校圖書室、微機室等）。一段時間后，發(fā)覺學生對學習物理的興趣變得更濃了。

從這個學期開始，筆者又每周末給學生布置“視覺作業(yè)”，周末回家利用網絡和電視和書籍收看、查閱與本周所學知識相關的物理小故事，回學校后分組講解和討論交流。另外，筆者還計劃讓學生利用國慶節(jié)及春節(jié)休息時間，學會上網查找資料。利用學校每周的微機課加以檢驗和加強。在信息獲取的渠道上，也要充分利用各種媒體，擴大容量，迅速便捷，形成多元化的學習方式。現代教學形勢下的學生不能再“讀死書，死讀書”，而要學著與社會結合，多方面了解、學習知識。要充分利用學校報刊雜志等文字媒體，使他們了解社會，貼近生活。

總之，利用實際生活中的現象和知識來培養(yǎng)學生的學習興趣，把實際生活與物理教學緊密的聯(lián)系在一起，是在新課標下物理教學的必然趨勢，也是物理教學的整體方向。這不僅有利于教師的教學，也對學生的學習有很大的幫助。我們應該在以后的教學教育中大力提倡與發(fā)揚。