解析現(xiàn)代信息技術(shù)在中學美術(shù)教學中的應(yīng)用

賈學健+周健

摘要：伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將其應(yīng)用在教學活動中具有諸多優(yōu)勢，因此成為教學模式改革的重要途徑。首先概述了中學美術(shù)教學的作用，然后分析了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢，最后闡述了在教學中的具體應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù) 信息技術(shù) 教學優(yōu)勢 具體應(yīng)用

一、中學美術(shù)教學概述

在中學階段，美術(shù)課程的學習內(nèi)容和目標，是在教師的引導下，帶領(lǐng)學生鑒賞分析美術(shù)作品，并理解感受其中的藝術(shù)性、思想性、審美價值，最終提高學生的審美能力。伴隨著素質(zhì)教育的實施，美術(shù)課程作為一門必修課，對于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展具有積極意義。具體來說，美術(shù)課程教學的作用，一是提高學生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)；二是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力；三是幫助學生形成健康的審美觀；四是發(fā)揮育人功能，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。2000年，我國教委頒布了《中學美術(shù)教學大綱》，其中明確規(guī)定美術(shù)課是必學的藝術(shù)欣賞課，能夠推動素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的改革。由此可見，中學美術(shù)課程的教學目標是提高學生的全面素質(zhì)，實現(xiàn)美育的連貫性，從而向更高的層次發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，是科學技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，將其應(yīng)用在教學中，能夠提高教學過程的互動性，彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷。具體分析優(yōu)勢如下：

1.豐富了教學資源

欣賞和評述，是中學美術(shù)教學內(nèi)容的主要體現(xiàn)，也是引導學生了解自然、認知世界的有效途徑。面對富有視覺沖擊力的美術(shù)作品，學生通過欣賞和評述能夠形成審美觀，促進審美能力的提升。然而，在傳統(tǒng)的教學模式下，如何獲得這些美術(shù)作品的信息資料，成為教師備課時的一個重點問題。信息技術(shù)的應(yīng)用，有效解決了這一問題，教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對各種信息資料進行收集、篩選，實現(xiàn)了美術(shù)教學和信息技術(shù)的結(jié)合，為教學活動創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)。

2.提高了學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，可見學習興趣對于教學活動、學習過程的重要意義。信息技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)教學中，不僅豐富了教學資源，得益于強大的傳輸功能、儲存功能，教學內(nèi)容的演示更加多樣化。如此一來，激發(fā)了學生的積極性、學習興趣，在有限的課堂空間和教學時間內(nèi)，獲得并享受了更多的教學信息。尤其是對美術(shù)作品創(chuàng)作過程的演繹，有利于學生進行理解，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

3.拓展了教學內(nèi)容

在美術(shù)教學中應(yīng)用信息技術(shù)，最大的改變之一就是拓展了教學內(nèi)容，不再局限于美術(shù)教材，甚至可以和其他學科之間產(chǎn)生互動，并滲透到現(xiàn)實生活。以綜合性的美術(shù)活動為例，如手工制品、海報板報、創(chuàng)意圖畫等，可以培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)造能力，并提高解決問題的能力。另外，應(yīng)用信息技術(shù)可以模擬出虛擬環(huán)境，開闊學生思維，對傳統(tǒng)的教學模式和方法進行了創(chuàng)新，成為美術(shù)教學領(lǐng)域的突破，也為其他學科的教學改革提供了參考經(jīng)驗。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學美術(shù)教學中的具體應(yīng)用

1.美術(shù)和生活有機結(jié)合

在新的課程標準中，對于中學美術(shù)教學目標提出了新要求，即借助于美術(shù)教學活動，培養(yǎng)學生的審美觀，能夠從作品中有所感悟和體會，充分汲取營養(yǎng)和智慧，最終提高人文素養(yǎng)。美術(shù)作為藝術(shù)的一種類型，來源于生活又高于生活，因此是現(xiàn)實生活的反映和升華。由于這兩者之間具有密切關(guān)聯(lián)，因此必須實現(xiàn)有機結(jié)合，信息技術(shù)的引用有效解決了這一難題。例如，在教學期間，面對國外經(jīng)典的建筑設(shè)計作品，如埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院、比薩斜塔等，教師可以提前收集相關(guān)的資料、圖片、視頻等，借助于多媒體技術(shù)播放給學生觀看，然后在課堂上進行討論，總結(jié)這些設(shè)計作品的風格特征。與此同時，還可以呈現(xiàn)出國內(nèi)一些著名的建筑設(shè)計作品，如鳥巢、水立方、CCTV央視大樓等，并從風格上和國外作品相對比，以此明確東西方國家在文化、設(shè)計理念上的差異，在實現(xiàn)教學目標的同時，有利于提高學生的審美能力。

2.創(chuàng)新教學思想和設(shè)計

站在中學美術(shù)教師的角度，應(yīng)該從思想上認識到信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，從而合理利用、積極探索，實現(xiàn)美術(shù)教學的現(xiàn)代化。在教學期間，尤其要提高教學內(nèi)容的直觀性，對各種教學資源進行科學調(diào)配，推動教學活動的順利開展。在課前準備階段，全面把握信息技術(shù)的應(yīng)用情況，從教學內(nèi)容出發(fā)，將其融合在教學環(huán)節(jié)中，加強師生互動，突出學生的主體地位，保證教學設(shè)計具有科學性、前瞻性。在課堂教學階段，針對藝術(shù)作品的特色，可以利用信息技術(shù)進行重點演示和講解。以我國青花瓷器為例，為了欣賞細節(jié)上的色彩、圖案、比例設(shè)計等，可以利用技術(shù)手段局部放大，并以不同的角度進行轉(zhuǎn)換，從而深入感受作品的魅力，相比于單純口頭講授，能夠明顯提升教學效果。

3.激發(fā)學生的積極性

一般來說，學生對于美術(shù)課程的興趣程度，是高于文化課程的，因為教學過程比較輕松，而且在考核測試、升學壓力中的比重小。但即便如此，不同的課程內(nèi)容和章節(jié)設(shè)計之間，也會導致興趣高低的不同。舉例來說，學生對于色彩豐富、創(chuàng)意性強的作品興趣高，如繪畫、瓷器、現(xiàn)代建筑；對于色彩單一、創(chuàng)意性低的作品興趣低，例如書法、陶器、古建筑、古遺址等。針對于此，要想提高學生的積極性，可以從其他切入點入手。例如對于秦磚漢瓦的欣賞，可以通過多媒體播放央視鑒寶節(jié)目的視頻，從經(jīng)濟價值的角度來解讀藝術(shù)品，能夠吸引學生的眼球，對整個教學過程保持積極性。如此一來，有效改善了課堂氛圍，學生聽講津津有味，教師的講解也更有動力。

4.合理選用教學課件

第一，PPT是教學期間最為常見的課件類型，作為一種演示文稿，能夠?qū)ξ谋?、動畫、音頻、視頻等要素進行融合，不僅添加方便，還能夠和超文本、超媒體進行鏈接，創(chuàng)造出豐富的演示效果?；赑PT的演示模板和背景色彩，添加旁白、動畫、背景音樂后，以幻燈片的形式進行播放，能促使學生身臨其境的欣賞美術(shù)作品，達到事半功倍的效果。第二，相對比PPT，CAI課件更為專業(yè)，主要功能作用是輔助教師的教學過程。因此，CAI課件在應(yīng)用期間，應(yīng)該突出教師的地位，堅持人文精神，而不是取代教師。美術(shù)教學期間，CAI課件的制作應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容，針對側(cè)重點進行優(yōu)化組合，以發(fā)揮出多媒體的最大功效。第三，考慮到中學美術(shù)教學的現(xiàn)狀，對于PPT、CAI難以滿足教學需求的地方，可以采用美術(shù)教學輔助模擬系統(tǒng)，具備網(wǎng)上教學、資源管理、作品評價、交流討論等項目內(nèi)容，實現(xiàn)了在線教學、互動分享。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在中學美術(shù)教學中，優(yōu)勢體現(xiàn)在豐富了教學資源、提高了學習興趣、拓展了教學內(nèi)容。分析可知，信息技術(shù)在具體教學應(yīng)用期間，應(yīng)該將美術(shù)和生活有機結(jié)合，創(chuàng)新教學思想和設(shè)計，激發(fā)學生的積極性，并合理選用教學課件，從而提高教學質(zhì)量和效果。

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