多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

趙筱迪

摘要：將圖形、文字、聲音統(tǒng)一的歸集在一起就是多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)。所以，在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)過程中，教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理地引用，通過有效地融合多媒體技術(shù)，學(xué)生可以更加積極和主動地對音樂課堂教學(xué)進(jìn)行參與。音樂教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，對教學(xué)方式進(jìn)行革新，幫助學(xué)生對音樂進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，推動音樂教學(xué)的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 多媒體技術(shù) 合理運(yùn)用

隨著社會信息化的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在人們的生活中得到了廣泛地運(yùn)用，在音樂教學(xué)的過程中也得到了不斷的滲透，有效地革新了傳統(tǒng)的教育方式和教育理念。將計算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代聲像技術(shù)、通信技術(shù)合理的進(jìn)行融合，就是我們所說的多媒體技術(shù)，在音樂教學(xué)的過程中對它進(jìn)行合理的運(yùn)用，能夠?qū)⒁纛l、圖像等資料在課堂教學(xué)中充分的展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生們對音樂知識進(jìn)行理解和掌握。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，首先就要對聽覺這方面進(jìn)行滿足，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的過程中，可以通過“聽”的方式來幫助學(xué)生們對音樂進(jìn)行接受，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，許多教師會對錄音機(jī)、磁帶、現(xiàn)場演奏這些方式來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識，可是隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的音樂教師往往是單純地對音樂進(jìn)行知識講解，大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，會造成學(xué)生們“喜歡音樂但不喜歡音樂課”這樣的現(xiàn)象。大家都知道，學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生們對自己的思維進(jìn)行很好地積累，他們也能夠有動力對知識進(jìn)行更深入地探取，就像愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”這句話一樣，音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生們對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以對多媒體技術(shù)進(jìn)行很好的運(yùn)用，通過對教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而對音樂知識主動的進(jìn)行獲取。

“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣”這句話是著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說的，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師簡單的對知識進(jìn)行說教并不能夠幫助學(xué)生們深入地理解音樂知識，所以教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行很好地運(yùn)用，通過對具體形象、形式新穎的教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，來幫助學(xué)生們主動的投入到音樂學(xué)習(xí)的過程中去。在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生主動地對課堂教學(xué)進(jìn)行參與。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對《d小調(diào)雙小提琴協(xié)奏曲》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以通過多媒體技術(shù)，把作者巴赫的資料分享給學(xué)生，學(xué)生們在對其進(jìn)行了解之后，能夠直觀的對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對圖片、音頻等的欣賞，學(xué)生也能夠?qū)ψ髡叩那楦羞M(jìn)行體會，通過這樣色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠通過課堂學(xué)習(xí)，對自己的視覺、聽覺等進(jìn)行充分地調(diào)動，從而提升自己在音樂方面的審美欣賞能力。

二、革新教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

音樂教師在對音樂課堂進(jìn)行開展的過程中，往往會出現(xiàn)自己在臺上講的激情四射而學(xué)生卻無精打采的情況，這是由于傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師僅僅依靠口頭講解的教學(xué)方式，這樣并不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，并不能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行主動地學(xué)習(xí)，在教師在對知識進(jìn)行傳授的過程中，學(xué)生處于旁觀狀態(tài)，這樣并不能夠?qū)σ魳氛n堂教學(xué)效率進(jìn)行提高。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生們對枯燥的文本知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能夠集中注意力對音樂信息進(jìn)行獲取，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得不到提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也就低下。因此，教師在對音樂教學(xué)活動進(jìn)行開展的過程中，可以對多媒體技術(shù)進(jìn)行很好的運(yùn)用，利用多媒體所具有的高度集成性、良好互交性、信息反饋量及時的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過程中幫助學(xué)生們對音樂信息進(jìn)行獲取。這樣的教學(xué)方式對傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行了革新，避免了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的弊端，學(xué)生們也可以在這樣趣味化、自然化、人性化的課堂教學(xué)過程中，對自身的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而有效地提高音樂課堂學(xué)習(xí)效率。

音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生們對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要思考如何把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性。例如，教師可以在課堂教學(xué)的過程中，對幻燈機(jī)、投影儀、DVD、CD、MP3等計算機(jī)技術(shù)來輔助學(xué)生們對知識進(jìn)行理解。把音樂知識融入到多媒體技術(shù)中，能夠?qū)φn堂教學(xué)效果進(jìn)行增強(qiáng)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說，學(xué)生們在對《二泉映月》這首樂譜曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以對DVD、CD、MP3等進(jìn)行運(yùn)用，在播放音樂的過程中，可以給學(xué)生們講解阿炳的相關(guān)遭遇和樂曲歷史背景，幫助學(xué)生們對樂譜中痛苦、憂傷、呻吟、憤恨的情緒進(jìn)行體會，學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)方式下就能夠?qū)Ψ饨ńy(tǒng)治下人民反抗的現(xiàn)實(shí)社會進(jìn)行了解，從而積極主動的投入到知識的探索中去，學(xué)生們通過這樣的學(xué)習(xí)過程，能夠有效地提高自身的音樂理解能力和鑒賞能力，提高音樂課堂學(xué)習(xí)效率。

三、深化審美教育，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

審美教育是音樂教育的本質(zhì)，在音樂教育的過程中，教師們要深刻的對此進(jìn)行認(rèn)識。在音樂課堂教學(xué)的過程中，音樂教師要以審美教育為核心，幫助學(xué)生對自己的音樂審美進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和審美能力進(jìn)行有效提高。多媒體技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中合理的引入多媒體技術(shù)，能夠把學(xué)生們對音樂的興趣很好的激發(fā)出來，學(xué)生們的高尚情操、人格也能夠得到全面的發(fā)展。比起枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生對視覺、聽覺等感官進(jìn)行調(diào)動，從而輔助學(xué)生對音樂知識進(jìn)行掌握。教師在對多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的過程中，要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)。因此，音樂教師在對學(xué)生們進(jìn)行樂理知識的傳授時候，要對多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，通過提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的過程中對學(xué)生的思想品德和音樂審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，充分地對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，全面地提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

學(xué)生們在歌唱和欣賞音樂的過程中，能夠通過多媒體技術(shù)對歌曲中自然美麗的風(fēng)景、多彩的活動場景等畫面進(jìn)行直觀的感受，多媒體技術(shù)可以對音樂教學(xué)過程中的美育進(jìn)行深化，舉個例子來說，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對《黃河大合唱》中的第七首——《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，對相關(guān)的音頻進(jìn)行播放，學(xué)生們對錄像進(jìn)行觀察之后，能夠?qū)非袣鈩莅蹴绲臍鈩莺椭袊嗣駣^起斗爭的情緒深刻的進(jìn)行體會，從而對音樂的本質(zhì)進(jìn)行了解。因此，要把多媒體技術(shù)合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)的過程中去，對音樂學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解決，有效的擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來充分地調(diào)動學(xué)生積極性，從而深入的進(jìn)行美的教育、美的熏陶，提高學(xué)生的音樂審美能力。

總而言之，在社會發(fā)展的各個領(lǐng)域中，以多媒體和計算機(jī)為主的現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，在音樂教學(xué)的過程中對多媒體技術(shù)這種新型的教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)方式進(jìn)行革新，幫助學(xué)生們對音樂知識進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和掌握。因此，教師在對音樂教學(xué)活動進(jìn)行開展的過程中，要合理的對多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，通過不斷的發(fā)展和完善課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行提高，豐富學(xué)生的音樂知識，全面地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

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