高三班主任的身份定位

崔德哲

班主任對于一個班級來說具有舉足輕重的作用。高三學生面臨人生的重大抉擇，繁重的學習任務導致學生身心俱疲。這時班主任的角色就要適時轉換，身份定位不再僅僅是班級的管理者，也要做學生學習的指導者、心理咨詢師、生活中的良師益友、人生的規劃者。只有這樣，班主任才能助推學生順利完成高中的學業，使他們跨越人生的分水嶺、步入高校殿堂。

一、高三班主任是學生學習的指導者

高三學生處于緊張的復習備考階段，由于知識容量大，難度大大提升，學生在學習中難免會產生許多知識及學法上的困惑。這些問題如得不到及時解決，長期積壓，將會導致學生成績低下，慢慢喪失學習興趣和動力，甚至可能放棄學習。這時班主任就要第一時間站出來，給學生答疑解惑，雪中送炭。可是班主任也不是萬能的，能對學生指導自己所任學科知識、方法，但其他學科怎么辦？班主任應把學生遇到的問題及時反饋給科任教師，求助于科任教師進行解答指導；抽選本班或其他班級學習拔尖的學生進行知識和學法指導；親自動手查閱相關資料，或在網絡搜集相關學習方法對學生進行指導，指導學生學習時間的利用和分配，培養學生良好的讀書習慣、做筆記的習慣、糾錯的習慣。

二、高三班主任是學生的心理咨詢師

高三學生面對沉重的課業負擔，面對高考升學的壓力，面對學校、教師殷切的期望、家長的期盼，可謂身心交瘁、不堪重負，容易產生消極情緒，厭學逃學，甚至做出極端的事情來。為此，作為與高三學生形影相隨的班主任，要用敏銳的目光洞察學生的一舉一動，發現有不對的苗頭，要在第一時間介入開展工作。對群體性問題，班主任可以利用主題班會做好宣講工作，同時多舉辦一些體育文藝活動，使學生身心得以放松，壓力得以緩解；請心理老師進教室給學生減壓，專業老師看問題準、分析透徹、方法措施得當，能大大緩解學生壓力。班主任應根據自己的經驗，給學生講解如何克服應試緊張情緒，如何克服晚上難以入睡的問題，學習怎么樣才能勞逸結合。班主任的現身說法貼近學生生活，學生容易接受，效果出奇的好，班主任的這些工作保證了學生順利完成高中學業。

三、高三班主任要做學生的良師益友

班主任是班級的靈魂、主心骨，是班級的定海神針。高三學生幾乎整天都待在學校，缺少家庭的溫暖，缺少父母的關愛，心里總感覺沒有著落。我們都有一個共同感受：班主任陪伴在學生身邊時，班風、學風為之一振；反之，班風、學風總會有不盡如人意之處，學生心神不寧，做事懶散。因此，高三班主任要與學生朝夕相伴，陪伴學生走過最艱難的時刻。常言道：“一日為師，終身為父。”高三的學生最需要關懷，我們既是知識的傳授者，又肩負關心、愛護學生的職責；我們不要趾高氣揚、高高在上，要放下架子，走到學生中間，融入學生之中和學生打成一片，做學生的知心朋友。只有這樣，學生才會親近你、信任你，才會敞開心扉，把自己心里的苦悶、焦慮說出來，我們才能了解掌握學生的真實想法。對學生生活上的困難，教師要想方設法給予解決，學生會覺得班主任是一個值得信賴的人，從而“親其師，信其道”。

四、高三班主任要做學生人生的引領者、規劃者

一個班級，學生的差異是客觀存在的，班主任要求學生對自己有準確的定位，學習成績優秀的學生定位一本院校、重點院校；學習成績居中的學生定位二本院校；成績靠后的學生定位高職專科院校。就目前高考錄取狀況而言，上大學已不存在太大的問題，只是層次不同而已。我們要指導學生根據自己的學習情況、身體狀況、個人喜好及家庭情況做一個全面合理的評估，讓學生知道自己適合何種專業、哪類大學，對自己要有清晰的定位，進而為自己理想目標而奮斗。高三學生面臨著人生的重大抉擇，但他們對人生的認識是淺顯的，對社會理解是不全面的，對人生的規劃經驗不足。班主任作為成年人，有豐富的人生閱歷，要幫助學生做好人生規劃，使學生清晰地認識到自己將來的路在何方、該怎么走，可有效地避免學生在人生道路上走彎路。

高三班主任職責不是單一的，其既是學生的管理者，又是學生的服務者。高三班主任的付出是艱辛的，但面對學生的成功，又會充滿喜悅。

參考文獻：

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[3]周諭環.不必俯下身 只需俯下心——淺談高中班主任心得[J].山西青年，2016（22）.

（作者單位：甘肅省慶城縣隴東中學）