初中語文教學中學生創新能力的培養

陳敏

摘 要：語文是基礎學科，其豐富的人文性與歷史性，使其具備了獨有的學科魅力，無論是對于學生情操的陶冶、品格的塑造，亦或者是對于學生視野的開闊以及思維的拓展都有著積極地促進作用。學生創新能力的培養就成為了語文教育教學中的一項重要教學任務。作為一名語文教師，應當在不斷提升自身專業素養的同時，順應時代對我國語文教育教學提出的新要求與挑戰，大力倡導創新教育。

關鍵詞：初中語文課堂教學 創新能力 培養策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0089-01

初中語文作為九年義務教育階段的一門重要基礎學科，是學生語言技能提升、審美能力提高以及自身文化素養提高的重要途徑，是我國初中教育教學中的有機組成部分。當今社會是一個全面貫徹素質教育教學的新時代，在這一時代背景下，要求提倡新的教學課程以及教學理念，更是將學生創新精神與實踐能力的培養作為主要教學內容。由此可見，學生創新能力的提升已成為了現代素質教育教學下的一項重要任務。在這種時代背景下，如何有效地激活學生的思維，培養學生的創新能力，已成為每一位初中語文教師共同的責任。

1 營造寬松的學習環境，拓展學生的思維空間

創新能力是新時代社會所必須具備的一種基本技能，可以說，每一個人都具有創新的意識與潛能，但從我國目前的教學現狀來看，絕大部分的學生都缺乏這種能力，究其原因，緊張、壓抑的課堂環境是主要問題。在我國傳統教學中，“師道為尊”的這種錯誤觀念，加深了學生對于教師的畏懼感，讓其對教師望而生畏，加之，課堂教學中，教師一味地照本宣科，全然不顧及學生學習感受與體驗，大部分學生都對語文學習感到索然無味，即使有好的想法以及好的創新，也會在這種以教師為中心的教學環境中所湮沒，長此以往，學生的思維就會受到禁錮，創新意識就會消逝。可見，學習環境對于學生創新能力的重要性。因此，在初中語文課堂教學中，教師要努力為學生營造一種和諧、寬松的開放性教學環境，為每位學生提供發言、展示才華的機會，讓他們能夠主動參與到課堂教學中，而不是一味地只聽教師的講解與傳授，從而有助于他們主動去思考、探索與創造，拓展學生的思維空間。此外，教師還要放下自己的身份，要做學生的良師益友而非獨裁者，主動走進學生，關愛學生，消除他們對于教師的偏見，從而有利于讓學生以一種最佳的學習態度參與到課堂教學中，在課堂上敢于發言，敢于質疑，從而在思維的不斷碰撞中激活學生的創新意識，拓展學生的思維能力。

2 構建問題教學情境，發展學生求異思維

“師者，傳道授業解惑也。”這句話深刻地揭示了學生是處于發展中的人，在學習過程中，不可能對所有知識都沒有疑惑，教師存在的道理正是為學生解疑釋惑的。但處于初中階段的學生，認知能力以及思維能力尚未完全成熟，不能對所學知識面面俱到，因此，在初中語文教學中，教師要善于構建問題情境，針對學生易產生混淆，或者未能想到但卻是重點教學目標的知識進行提問，用提問的形式來吸引學生的注意與關注，并鼓勵學生積極探索、主動釋疑，讓其在不斷的思考與探索過程中激活思維。值得注意的是，由于語文是一門綜合性很強的學科，往往沒有標準答案，因此，在教學中，教師可以抓住這一學科的特性，讓學生對同一問題從不同角度進行思考，讓學生發揮其想象力，調動其感官情緒，盡自己最大可能找出幾種不同解決問題的思路，以此來開拓學生思路，培養學生的求異思維，于不知不覺中培養學生的創新意識與創新能力。例如，在教學《記承天寺夜游》一文時，讓學生思考：蘇軾為何選擇深夜到承天寺進行夜游？學生對此展開激烈的討論，各抒己見，有的說是因為承天寺的月景美；有的說是作者心情苦悶無法排解等等，在這些激烈的爭論過程中，學生之間的思維產生了碰撞，并能在他人的啟發下提出獨特的看法，如此以來，不僅激活了學生學習積極主動性，還有效培養了學生的創新能力與求異思維。

3 倡導學生自主學習，培養學生創新能力

新課程背景下強調學生是學習的主體，是課堂教學的中心，一切教學活動應當圍繞學生展開。這就要求我們廣大語文教師在具體教學實踐中，創新教學方式，將課堂重新歸還學生，這不僅有助于學生主觀能動性的調動，還有助于學生創新能力與實踐能力的培養。小組合作學習是一種以學生為單位的學習方式，是一項學生自主學習、合作探討的學習過程，將這種教學方式運用到初中語文教學實踐中，相信對于學生主觀能動性的調動以及學生創新能力的培養都有著巨大的現實意義。例如，在教學《陳涉世家》一課時，教師可就“陳勝起義的客觀原因以及主管原因”進行小組合作探討，由于每一位學生認知上的局限性，并不能全面考慮問題，而通過小組之間的合作學習探討，能夠讓學生在討論中發現自己的不足，并在吸取其他人優點的同時，還能在其他人的啟發下獲得新知，激活思維，讓他們在今后的學習中學會多角度、多方面地對一個問題進行思考，以此促進學生創新能力的培養。

4 結語

總而言之，創新是一個民族、一個國家不斷發展、前進的不竭動力，創新能力更是現代人才所必須具備的一種基本技能。而語文作為一門陶冶情操、提升技能的綜合性學科，更應當擔當其重任，在具體教學實踐中，教師要善于結合語文學科特點、自身教育水平以及學生身心發展規律，通過不同教學方法以及教學手段的運用，調動學生主觀能動性，吸引學生注意力，讓其在思維的碰撞中達到培養其創新能力的目的。

參考文獻：

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