小學(xué)班級管理中激勵機(jī)制的構(gòu)建

房玉蓮

摘 要：班級管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，也是教師在教學(xué)時必須做好的一項(xiàng)工作，良好的班級管理對于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活都有著較大的幫助。那么在教學(xué)中該如何做好班級管理工作以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展呢？文章將從小學(xué)班級管理中激勵機(jī)制的構(gòu)建方面入手，分析班級管理的開展方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理；激勵機(jī)制；構(gòu)建方式

近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，班級管理受到了前所未有的重視。實(shí)踐證明，良好的班級管理對教育教學(xué)工作有較好的輔助作用，在小學(xué)階段教師做好班級管理，運(yùn)用激勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生信心，能更好地實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)。

一、目標(biāo)激勵，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

目標(biāo)是人們做一件事的期待和理想值。教師在進(jìn)行班級管理的時候，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制訂一個總目標(biāo)。比如教師在某一階段給班上學(xué)生制訂在期中考試拿到年級前三名或者是某一門落后的學(xué)科整體成績提高的目標(biāo)。此外，教師在教學(xué)的時候，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，讓他們自己制訂一些學(xué)習(xí)目標(biāo)。如有的學(xué)生在單詞記憶方面較為吃力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂每天熟記5個單詞的目標(biāo)。

小學(xué)生年紀(jì)雖小，但好勝心強(qiáng)，在制訂了一個目標(biāo)后，他們往往會全身心投入其中，以期實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這種目標(biāo)管理方法能在班級里營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，班級管理的激勵機(jī)制也得以構(gòu)建。

二、榜樣激勵，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

榜樣具有極為強(qiáng)大的力量，很多成功人士的人生路上都少不了榜樣的激勵。對于小學(xué)生來說，榜樣對他們的成長和發(fā)展也有著極為重要的作用。小學(xué)生年紀(jì)小，是非分辨能力弱，如果在他們的身邊沒有一個積極向上的榜樣對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么可能會對他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一些不利的影響。因此，在進(jìn)行教學(xué)管理時，教師要給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)語文知識的時候，教師可以將語文課本中的一些優(yōu)秀人物故事講述給學(xué)生聽，幫助他們樹立良好的榜樣。比如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥、“為中華之崛起而讀書”的周恩來……這些著名的歷史人物都是很好的榜樣。同時，教師還可以在學(xué)生的日常生活中為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣。如可以在班級里開展“文明之星”“助人為樂之星”“衛(wèi)生之星”等優(yōu)秀學(xué)生評選活動，讓學(xué)生感受到自己身邊同學(xué)的魅力，激勵學(xué)生不斷前進(jìn)，突破自我，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和班級的良好發(fā)展。

三、競爭激勵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

競爭是當(dāng)前社會發(fā)展的常態(tài)，競爭在人們的日常生活中無處不在。在進(jìn)行班級管理的時候，競爭也是一種極為有效的管理方法，適當(dāng)、合理的競爭能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷反思自己的不足，養(yǎng)成積極進(jìn)取的習(xí)慣，這對學(xué)生以后的發(fā)展和成長也具有較大的幫助。

那么，在進(jìn)行班級管理的時候，該如何開展競爭激勵呢？筆者認(rèn)為這項(xiàng)工作的開展是多方面的。在教學(xué)的時候，教師可以設(shè)置十個“學(xué)習(xí)之星”的名額，對在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的座位表將他們分成幾個小組進(jìn)行比拼和競爭，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的小組，教師可以給予其一定的獎勵；而表現(xiàn)比較差的小組，教師也可以象征性地給其一些“懲罰”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都希望能夠得到教師的獎勵，這樣，教學(xué)的氛圍會變得更好，也有利于教師的班級管理。同時，在競爭激勵中，教師要特別注意公平競爭，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭理念。

四、評價激勵，促使學(xué)生認(rèn)識自我

評價是教師在進(jìn)行班級管理的時候必須開展好的一項(xiàng)工作，積極正面的評價，往往能夠給學(xué)生一種強(qiáng)烈的激勵作用，反之，消極負(fù)面的評價則會使學(xué)生產(chǎn)生一種消極自卑的心理。

人都是樂于聽表揚(yáng)的，對小學(xué)生來說更是如此，他們生活經(jīng)驗(yàn)少，經(jīng)受的打擊也比較少，心理較為敏感脆弱，有時候可能只是教師的一句無心之言都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不小的影響。如有學(xué)生在打掃衛(wèi)生時，打破了一塊玻璃，學(xué)生心里本來就有些害怕，如果教師再批評學(xué)生，可能會在他們的心里留下很深的傷害。此外，在教學(xué)時，對班上一些學(xué)習(xí)有進(jìn)步或者是認(rèn)真努力的學(xué)生，教師也要不吝表揚(yáng)，使他們能夠認(rèn)識到自己的進(jìn)步，在以后更加認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。因此，教師進(jìn)行班級管理、對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時也要注意語言的把握，要盡可能地使用一些溫和的語言評價學(xué)生，即使是有些學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是其他方面犯錯了，教師也要注意批評語言的運(yùn)用。

總之，教師在進(jìn)行班級管理時構(gòu)建良好的激勵機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有較大的幫助。當(dāng)然，教師在構(gòu)建激勵機(jī)制的時候，也必須做到適當(dāng)，對學(xué)生的評價要中肯，避免學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)的心理。教師通過目標(biāo)激勵、榜樣激勵、競爭激勵和評價激勵等多種激勵方式對小學(xué)生進(jìn)行激勵，能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們健康成長。

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（作者單位：遼寧省蓋州市梁屯鎮(zhèn)初級學(xué)校）