德育工作淺談

何玉梅

摘要：教育是國(guó)家和社會(huì)興旺發(fā)展的源泉，也是振興中華的重中之重。然而，教育不僅僅是傳道受業(yè)解惑，交給學(xué)生知識(shí)，教育的根本目的是教會(huì)學(xué)生如何做人，如何處事。因此，德育觀念應(yīng)該逐漸成為教育的重點(diǎn)，從生活中的各種大事小事中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解寫(xiě)生的所思所想，并進(jìn)行感化教育，才能尋找到教育的突破口，達(dá)到教育的根本目的。

關(guān)鍵詞：德育 突破口 走進(jìn)心靈

德育問(wèn)題是任何一間學(xué)校、一位老師在教育過(guò)程中始終無(wú)法回避的一個(gè)大問(wèn)題。傳統(tǒng)的德育觀念總想把我們的學(xué)生塑造成一個(gè)完人，方方面面都作了非常高的要求。其實(shí)，想想我們自己又何曾做到了這些要求呢？全面的要求必然導(dǎo)致全面的失敗，這和我們今天的這種德育局面的形成不無(wú)關(guān)系。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，既如此，作為老師，我們何不腳踏實(shí)地的在德育問(wèn)題上尋找一些目標(biāo)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行突破呢？

一、關(guān)注學(xué)生心理健康，取得學(xué)生信任，走進(jìn)他們心里

很多人以為中學(xué)生無(wú)所謂心理健康，其實(shí)不然。我不喜歡舉某某調(diào)查報(bào)告的權(quán)威結(jié)論說(shuō)有多少百分比的學(xué)生心理有問(wèn)題。就我自己的觀察而言，在校學(xué)生中至少有一半以上存在某方面的心理問(wèn)題，甚至有一部分已達(dá)到性格扭曲怪異的程度。今天看來(lái)，造成這一切的根源在于不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃⑿W(xué)教育及整個(gè)國(guó)家的教育模式、社會(huì)的負(fù)面影響等。如果這一切到了中學(xué)老師手中還不及時(shí)解決，那無(wú)疑是在給以后的社會(huì)生產(chǎn)“定時(shí)炸彈”，其后果不容樂(lè)觀。

如向人傾述是作為人的一般需要。中學(xué)生也不例外。作為老師來(lái)講，應(yīng)該是學(xué)生最恰當(dāng)?shù)膬A述對(duì)象。可又有多少老師成功地把握住了這一點(diǎn)呢？中學(xué)生大多到了叛逆的年紀(jì)，老師們不應(yīng)該以一個(gè)成年人的眼光去看待他們，更重要的是要學(xué)會(huì)走進(jìn)他們的世界，以一個(gè)同齡人的心態(tài)去和它們交流。

對(duì)于學(xué)生而言，最佳的傾述方式莫過(guò)于通過(guò)文筆、紙條、周記、作文等。其實(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)只要稍微仔細(xì)一點(diǎn)，都可以看出學(xué)生們?cè)谒麄兊闹苡浕蜃魑闹须[藏了一種傾述的意愿。這其實(shí)是聰明的學(xué)生對(duì)老師的一種試探。如果你粗心，忽略了，那么，本可以開(kāi)向你的這道心門(mén)，從此便關(guān)死了；如果作為老師的你夠細(xì)心，夠敏感，能及時(shí)捕捉到這一信息并加以反饋，那學(xué)生會(huì)即刻感受到你對(duì)他的重視，會(huì)很自然地接受你對(duì)他一點(diǎn)一滴的影響。因此，通過(guò)周記或作文的形式了解學(xué)生，聆聽(tīng)傾述，這是極好的一種心靈溝通的方式。有時(shí)學(xué)生寫(xiě)一頁(yè)周記，我會(huì)給他寫(xiě)下長(zhǎng)達(dá)三頁(yè)四頁(yè)的評(píng)語(yǔ)。有時(shí)學(xué)生要求將周記私下里交給我，要求我不要將內(nèi)容公開(kāi)等，只要是合理的要求，我均答應(yīng)。學(xué)生對(duì)你的信任你絕不能褻瀆，答應(yīng)保守的秘密一定要保守。如果一個(gè)班的大部分學(xué)生你都曾給他的周記或作文下過(guò)幾頁(yè)的評(píng)語(yǔ)，試想，這個(gè)班的學(xué)生還有什么搞不好的呢？這就需要老師多留心每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，你的每一份殷切鼓勵(lì)都是對(duì)一顆顆躁動(dòng)不安的心的撫慰。

二、實(shí)行后果教育，教育學(xué)生對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)任

傳統(tǒng)的德育理念偏重于強(qiáng)調(diào)什么該做，什么不該做。這樣不準(zhǔn)，那樣禁止，用辭及語(yǔ)氣往往簡(jiǎn)單生硬，又都是些冠冕堂皇的理由。中學(xué)生處于這樣的年齡階段，逆反之心極重，你說(shuō)不能做，他偏要去做。做出了問(wèn)題，又不敢負(fù)或負(fù)不起責(zé)任。因而，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下我們的德育理念：不要簡(jiǎn)單生硬地規(guī)定哪些不能做或能做，而是在做出這些規(guī)定的同時(shí)，指明這樣做可能造成的后果，以及必須承擔(dān)的責(zé)任，所謂敢做敢為敢承擔(dān)。不要老是簡(jiǎn)單地認(rèn)為中學(xué)生還只是孩子，其實(shí)，他們無(wú)論是身體還是心理都正處于急劇的發(fā)育成長(zhǎng)當(dāng)中，可塑性極強(qiáng)，因而正是培養(yǎng)其做事負(fù)責(zé)任的關(guān)鍵時(shí)期。這種關(guān)乎人格上的責(zé)任心一旦養(yǎng)成，將會(huì)影響其一生，對(duì)其今后的發(fā)展奠定相當(dāng)重要的基礎(chǔ)。

以早戀為例。十多歲的中學(xué)生，情竇初開(kāi)，對(duì)異性朦朧好奇，非常正常，不這樣反而不正常。因而，早戀的出現(xiàn)是不可避免的。這是我上課時(shí)對(duì)學(xué)生們講的原話(huà)。并且我還告訴他們，在一些西方國(guó)家，老師對(duì)少男少女們之間發(fā)生的這些早戀現(xiàn)象是默認(rèn)的，不提倡，也不反對(duì)；甚至對(duì)個(gè)別較自卑內(nèi)向害羞的少男少女們，有些老師還鼓勵(lì)他們多去結(jié)交異性，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，以及進(jìn)行所謂的“情感體驗(yàn)”。但我同時(shí)也告訴他們：這是在西方，中國(guó)絕不能這樣。為什么呢？由于這幾個(gè)原因：其一，這些西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、教育相當(dāng)發(fā)達(dá)，而人口及就業(yè)壓力較小甚至缺少勞動(dòng)力，學(xué)校教育理念與我們國(guó)家完全不同，中學(xué)生畢業(yè)后不存在考不上大學(xué)的問(wèn)題，因而他們是沒(méi)有升學(xué)壓力的。其二，在這些國(guó)家里，社會(huì)及家庭對(duì)早戀問(wèn)題的觀念和看法與我國(guó)完全不同。這些國(guó)家的孩子在18歲以后普遍不愿再呆在家中，怕被人恥笑，而去過(guò)一種自力更生、自食其力的生活，因而更早地接觸情感和社會(huì)對(duì)其日后的獨(dú)立生活相當(dāng)重要。這在目前的中國(guó)顯然是行不通的。其三，我國(guó)的國(guó)情、傳統(tǒng)觀念、學(xué)校校規(guī)等不允許在校園里出現(xiàn)早戀。如果你實(shí)在不聽(tīng)勸告，認(rèn)為你有早戀的自由，那學(xué)校也有處分你的自由。其四，就我的看法，作為學(xué)生，早戀與學(xué)習(xí)相比，是芝麻與西瓜的關(guān)系，最多是蘋(píng)果與西瓜的關(guān)系。而人的時(shí)間和精力是有限的，用在這方面的多點(diǎn)，那另外的方面必然就少了。目前看來(lái)，還是撿西瓜劃算點(diǎn)。記得當(dāng)初我這樣講完之后，學(xué)生們都熱烈鼓掌。我想他們應(yīng)該是懂了，不管是后果還是原因。

三、注意到本地重男輕女的現(xiàn)實(shí)，更多地關(guān)心愛(ài)護(hù)女同學(xué)，保證其健康成長(zhǎng)

由于可以理解的原因，本地大多家庭重男輕女。大多數(shù)女同學(xué)平時(shí)在家中負(fù)擔(dān)了極重的家務(wù)，如果在學(xué)校里她再無(wú)快樂(lè)可言，那生活還有什么趣味？由于這種普遍的重男輕女思想的影響，學(xué)校里也經(jīng)常出現(xiàn)男同學(xué)欺負(fù)女同學(xué)，甚至以暴力手段對(duì)待女同學(xué)。針對(duì)此種現(xiàn)象，我在班里旗幟鮮明地高揚(yáng)女權(quán)主義的精神。我對(duì)班里的男同胞講，男子漢的勇敢和魅力決不是表現(xiàn)在以強(qiáng)凌弱、以大欺小上；熱情、果敢、文明、理智、成熟、紳士風(fēng)度，這些才是一個(gè)真正的男子漢應(yīng)該具備的。作為男子漢，對(duì)待所有的女同胞，我希望他們?cè)谌魏螘r(shí)候任何地點(diǎn)都做到兩點(diǎn)：一是在任何時(shí)候不能動(dòng)手打女同胞；二是絕不當(dāng)著女同胞的面講粗話(huà)、臟話(huà)。

我的這些話(huà)及所采取的措施雖然不能從根本上改變女同胞弱勢(shì)地位的現(xiàn)狀，但在我所教的班上，作用還是相當(dāng)明顯的，至少男同學(xué)欺負(fù)女同學(xué)的情況極少發(fā)生了。這些舉措極大地提高了我班女同學(xué)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使他們真正愿意到學(xué)校里來(lái)。因?yàn)樵谶@里，他們能聽(tīng)到鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的話(huà)，能找到平等和成功的感覺(jué)。

四、總結(jié)

總而言之，德育最需要的是用心，用心去感受孩子們的世界，用心去扶正他們稍有偏頗的心。無(wú)論是關(guān)注心理健康，還是實(shí)行后果教育，都只是德育的一種手段或者借鑒方法。真正去了解孩子們的實(shí)際情況，才能對(duì)癥下藥，更好地培養(yǎng)出他們的良好品德和性格。

德育的突破口相當(dāng)之多，我只是就自己所遇到的現(xiàn)實(shí)淺談了自己的一些看法和實(shí)踐。而每個(gè)地區(qū)或者不同的學(xué)生之間都是存在差異的，相應(yīng)的突破口也不一樣，因人而異，找尋恰當(dāng)?shù)姆椒ú攀菍?duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。作為老師，我們必須對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)做出自己的判斷，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡掠椒ǎ覍ね黄瓶冢耘囵B(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。然而，我們?nèi)耘f要懷著辯證的眼光去看待這種教育方式，也許老師的方法并不是全部正確，和學(xué)生之間的磨合過(guò)程是讓老師和學(xué)生都受益的。

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