新理念下初中數學教學的實踐與探索

汪嗣珉

摘 要：數學課堂枯燥無味是長久以來存在的問題，如何將創新教學融入初中數學教學中，讓學生在有限的課堂時間內，輕松掌握知識點，結合一些具體的教學經驗與大家一起探索初中數學教學的新理念之路。

關鍵詞：新理念；初中數學；教學

教學是指通過教師有組織、有目的、有計劃地引導學生積極自主地學習文化知識和某項技能的人才培養活動，創新教學是新課程改革中明確提出要在課堂中體現的教學關鍵，也是新理念教學的目標。

一、注重課堂氛圍的營造，激發學生的求知興趣

數學相對于其他學科而言比較枯燥和公式化，很難將情境教學融入其中，這也是擺在我們數學老師教學道路上的一道難題。其實我們老師在備課中可以從周圍的新事物入手，將生活中的數學帶入課堂，可以通過分析故事或者案例來激發學生的興趣，從而達到讓學生積極思考、主動參與的目的。這樣也會拉近老師和學生之間的關系，活躍課堂氣氛，從而使枯燥的數學課變成學生喜愛的知識天堂。俗話說，興趣是最好的老師。我們作為教育工作者，最主要的任務是給學生指引道路，而不是灌輸式地將知識教授出去。強制的被動學習，只會使學生的求知欲望被扼殺。課堂上，大家各抒己見，自由發表自己對問題的見解，這樣才能起到舉一反三、融會貫通的目的。

二、運用多媒體及生活中的情境，激發學生的創新精神

現代社會多媒體教學已經非常普遍，但是我們數學教學還停留在刻板的教學模式上。數學老師在備課中可以充分利用多媒體的便利性和圖文并茂的特點，將復雜、枯燥的公式簡單化，抽象的數學問題形象化。在多媒體的教學環境下，學生的思想會變得更加集中，也能在腦海中留下比較深刻的印象。因為數學教學不單單是要讓學生學會書本上的公式，更重要的是要讓他們如何在不同的題目之間靈活運用書本上學到的基礎知識，并且能夠適時地拓展到其他問題，這才是教學的重點，也是提高學習效率的關鍵。

三、注重教師的指導和學生在課堂中的主導地位

傳統的課堂都是以教師為中心，主導地位明顯。其實不然，在新理念的教學模式下，我們老師要認清學生在課堂中的主導地位。新課改中明確強調，要打破老師講、學生記的傳統教學模式，要讓學生在課堂中積極參與進來。我們老師可以經常做一些課堂小改動，比如增加一些學生講、老師評的環節。學生可以通過自己的預習及講解過程將知識點掌握得更加牢固。這時老師也要適時地加入進來，對學生的講解進行點評和總結，還可以讓其他學生提出一些建議或者不同的解題思路，讓每個學生的心都系在課堂上，將課堂上的每一分鐘都充分利用起來，這樣的課堂才能讓學生做回主體地位，老師們也能輕松地將知識點傳授給學生，一舉

兩得。

本文通過三種教育實踐經驗的所得，將新課改的教育理念大致體現出來。總結多年的教學經驗，大家可以知道，數學是抽象性和邏輯性都比較強的一門學科。留心觀察可以發現，我們的生活中處處有數學的存在，人類對數學的探索還在不斷進行中。初中數學是學習數學的一個關鍵時期，起到了承上啟下的重要作用。培養學生的學習興趣，營造輕松的課堂氛圍，運用多媒體教學，充分發揮學生在課堂上的主體地位，這些都是接下來我們教育工作者需要運用到的新理念。因此，我們的數學工作者要時刻不能放松被自我的要求，積極探索和不斷研究更好、更科學的教學方法，將教育理念落到實處。

參考文獻：

陳寶興.初中數學教學中培養學生創新能力的實踐與探索[J].學周刊，2012（08）.