基于新課標下的農村小學圖書室建設

熊映舉

新課標加強了對于小學生課外閱讀的重視，這是因為在小學階段培養學生的閱讀習慣，不僅有利于小學生探求知識，同時也有利于小學生養成良好的學習習慣。在這一背景之下，在小學建立軟、硬件設施齊備的圖書室便必不可少。對于各個方面條件都較為艱苦的農村小學來說，建立圖書室便更是一項極為重要的工作。在多年從事農村小學圖書室的建設與管理經驗的基礎上，主張應在創設條件、管理創新，以及豐富活動這三個層面上進行農村小學圖書室的建設。

新課標農村小學圖書室“小學三四年級學生養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字；五六年級學生擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”這段話是小學語文新課標對小學中、高年級課外閱讀的總量要求。作為農村小學，要實現這一要求只有充分發揮圖書室的作用，在學校，圖書室是學生學習的第二課堂，是對學生進行素質教育的重要陣地，是開闊學生視野，陶冶情操，培養審美情趣，獲取知識的有效途徑，是他們成長、成才的基地。怎樣才能充分發揮圖書室的作用呢？

一、創設條件

“會閱讀、會學習”需要一個富有文化氣息的生活環境。這種環境其實也是一種文化，通過精心設置，整齊美觀的書架，色彩和諧的布置，琳瑯滿目的報刊，再加上充足的陽光、燈光以及格言鼓勵，圖書室才能讓人賞心悅目，讓師生心中涌起愛書、讀書的欲望。

1.硬件設施必不可少

對于很多農村小學來說，地處邊遠山區，大都采用了地地道道的農村寄宿制。在教師缺編、教室緊缺、功能室缺位的情況下，仍然需要抽出約150平方米的教師或者走廊，以及制定能夠容納10萬冊圖書的書架或者書柜，作為學校的圖書室和閱覽室，營造出適合小學生的閱讀環境。

2.建立科學的目錄檢索系統

為了方便學校管理，同時方便學生閱讀，可以建立科學、全滿的目錄檢索系統，能最大程度地縮短檢索時間，提高圖書管理效益。以目錄分類號為標目的款目稱為分類款目，它是分類號的重要組成部分，如若條件允許，可以與專門從事學校圖書回溯建庫工作的單位合作，共同編制詳細的目錄檢索系統，這樣更方便于教師和學生平時的檢索，又便于圖書的補給與更換。

3.完善排架，更新導引標識

為了使各項服務工作更加貼近讀者，遵循圖書分類排架規則對圖書進行全面整架，實現嚴密規范排架。為了讓讀者利用圖書資源更加得心應手，需要對全室的書架進行科學標識，使圖書標引更加規范。

二、管理創新

“沒有規矩，不成方圓”，無論是一個國家，一個學校，還是一個圖書室，都一樣需要“規矩”。圖書室沒有了制度，就不能保證圖書室的合理、有效使用。于是，針對圖書室的管理工作，學校需要安排專人管理圖書，制定一系列規章制度、職責，如《圖書管理制度》、《圖書借閱制度》、《圖書維護與賠償制度》、《圖書管理員職責》等等，逐步將圖書室管理工作規范化、科學化，為正確、高效地使用圖書室、閱覽室提供有利的保障。

1.熱情的服務態度

在圖書室的管理上，也需要做到熱情的服務態度。做好圖書借還、整理及破損圖書修補工作。熱情地為每位師生提供最便捷的服務。為了節省師生的時間，需要在提高工作效率上做文章、下功夫。一是勤整理，對師生歸還的圖書及時歸類上架；二是勤檢查，對師生在借閱時抽亂、插錯的書籍勤查找；三是勤過目，到書架勤看一看，對圖書的位置了如指掌。為師生查找資料時節省了時間，提高了效率。

2.創新的借閱方式

可以在學校采用以班級集體為主的借用方式，借書還書時按照先后順序在指定的路線上排好隊，并保持安靜，聽從圖書管理員的安排和引導。借書時還必須在相應班級的《圖書借閱登記表》上填上姓名、日期，借書時間為周一至周四課間及午、晚休期間。周五為還書日，還書時也要填上還書日期。

同時，學校可以安排每周固定的集中閱覽時間，如每周星期三下午3：00～5：00，全校閱讀組學生到閱覽室讀書時間。另外一種方式，就是一些語文老師可以根據自己上閱讀課的需求，要求帶學生到圖書室閱覽圖書的，可直接到圖書室閱覽。

三、豐富活動

圖書室里成千上萬冊的藏書，常常讓孩子們為之驚嘆，為之流連忘返。對孩子們來說，圖書室是他們最大最好的課堂，為了讓孩子們更好地走進這個大課堂，激發他們更高的讀書熱情，可以開展一些豐富多彩的讀書活動。

1.同寫讀后感活動

圖書室可以定期舉辦“讀同一本書，寫同一讀后感“的活動，定期設定一本書，讓少兒讀者閱讀，并在一定期限內上交讀后感，從大量的讀后感中選擇優秀的讀后感進行獎勵并裝訂成集，通過獎勵的形式，更能激發少兒們閱讀的興趣，使他們在閱讀的年齡遠離手機、電腦等科技產品，充分吸取知識養料，為日后成為社會主義建設棟梁之才打下堅實的知識基礎。

2.相互薦書活動

在薦書活動中，邀請讀者就自己喜歡的一本書進行推薦，并說明自己推薦這本書的原因。在這種相互的推薦下，對于拓展少兒們的閱讀視野，充分認識一本書的能力，會有著顯著的提高。

3.古詩誦讀活動

新課程標準要求學生在小學階段背誦優秀詩文不少于60篇。因此，學校可組織教師從中國古代浩如煙海的詩歌寶庫中，精心挑選一些適合學生誦讀的古詩，編成小冊子，讓學生隨身攜帶，日日誦讀。每兩周開展一次古詩背誦比賽。這樣，既激發了學生課外學習古詩的興趣，又增加了學生的文化底蘊，對塑造學生健康人格有極大的幫助。

4.經典精讀活動

經典是中華民族傳統文化寶庫中的精華。讓學生讀經典，可以讓他們穿越時空，與古今中外大師對話、與圣賢交流，可以培養他們對文學的情感，在和書本擁抱，跟人類崇高的精神交流之中體驗生命的價值。

除此之外，加強讀書交流，搭建多彩平臺，使學生在交流中受啟迪、增學識，共同進步；開展“同游百科園”“書香校園”主題讀書活動；開展“假日書樂會”“我與好書相伴”等讀書競賽活動，與此同時，還積極組織學生參加各種報刊舉辦的讀書讀報知識競賽、讀書征文比賽，使每位學生都能從中樹立起自信心、自豪感和成就感。

總之，堅持以讀者為本、以服務學校教育教學工作為宗旨，創造性地開展圖書室的管理工作，努力為師生的閱讀創造條件，真正做到服務于教學，服務于學生，讓學校圖書室發揮其應有的功能和作用，以充分發揮圖書室資源的最大效能。