高校圖書館與大學生信息素養教育

錢巖

高校對大學生實施信息素養教育是以培養大學生實際動手能力和具有創新競爭能力人才為目標。從信息素養教育的概念出發，說明了高校在大學生信息素養教育過程中存在的現狀和問題，從而提出了高校圖書館對大學生開展信息素養教育的主要途徑和對策。

圖書館信息素養教育途徑大學生一、信息素養與信息素養教育

1.信息素養概念

信息素養是美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基在1974年給美國政府的報告中首次提出的，他認為，信息素養是指人們利用大量的信息工具及主要信息源，使問題得到解答的技術和技能。1989年，美國圖書館協會在報告中把信息素養的內涵界定為個體能判斷何時需要信息，并能夠懂得如何檢索獲取，評估和利用信息的能力。1982年，原國家教委曾發文，明確在大學生當中，開展信息檢索課程的教程，使其作為信息素養教育的一部分。2002年，國家教育部又發文重申在高等學校開展信息檢索課的重要性，要求在全國所有高校開展信息檢索等課程的教學。

2.信息素養教育

信息素養教育是以培養大學生信息意識、信息能力和信息道德的教育。重點培養大學生尋找信息和解決信息問題的能力，是大學生綜合素養教育的重要部分。

二、大學生信息素養教育的現狀

1.缺乏信息素養教育意識

我國高校以培養專業人才為目標對大學生信息素養教育意識淡薄，教學體系只注重學生專業知識的獲取，而忽略了學生對情報知識檢索和利用等技巧和能力方法的培養。尤其對文獻檢索課程的開展，只是定為選修課，而以湊數，并無學分要求，學校領導重視程度不夠，有人認為檢索課程的課時可多可少，只要開設就可以，根本沒有把它納入學校的課程設置中，更談不上怎樣建設這門課。因此，教學效果也不明顯，無法通過信息素養教育來培養學生自我學習和創新學習的能力。所以，高校必須重視學生信息素養教育，培養大學生的信息檢索能力。

2.信息素養教育方式單一

高校雖然執行教育部的精神，在培養大學生信息素養教育過程中，都是以開展文獻檢索課程為主，并沒有其他的方式，檢索課只是作為選修課，擔任課程的老師是圖書館員和學校計算機系的教師。但是許多老師在講授文獻檢索課時是傳統的課堂講授法，沒有計算機檢索內容，也沒有機檢實踐要求，與學生互動或實際操作的內容少，很多學生不會上網查找文獻信息資料。因此，學校要提高重視，應該多渠道、多維度的尋找多種方法，開展信息素養教育的實踐活動，培養學生在課外實踐去搜集和利用信息的能力。

3.信息素養教育基礎設施不健全

高校信息素養教育基礎設施落后。第一方面，學校沒有建立完善的信息素養教育機制，信息素養教育的內容狹窄，專業教師的信息素養水平不高，不能對學生系統進行信息素養教育，導致學生分析、鑒別、評價信息價值的能力和信息創新處理能力不強。第二方面，學校雖然配有專門的信息檢索中心和機房，但是缺乏宣傳和推薦，致使許多學生不知道有信息檢索中心，因此使用率較低，浪費了數據庫的資源。第三方面，有些學校圖書館，數字資源更新較慢，購進的圖書資源和各種數據庫及網上資源，無法滿足學校教學、科研發展和信息需求的需要。

4.信息素養教育師資力量薄弱

高校圖書館雖然承擔著學校大學生信息素養教育，但是實際擔任教育的師資力量薄弱。在實際信息素養教育中，大部分任課教師由館員或各院系的計算機教師擔任，他們簡單直接教授相關課程，而館員大多是學的圖書情報專業，沒有經過系統的信息素養教育培訓和教學，勉強上崗，難以勝任教學工作，教學質量難以保證。

三、開展大學生信息素養教育的主要途徑

信息素養教育主要目的是培養大學生信息意識，促使大學生養成信息思維的習慣，培養并提高大學生的信息檢索能力，因此可以通過以下途徑來開展大學生信息素養教育。

1.提高信息素養教育意識營造信息環境

高校培養大學生的目標為懂技術、能操作、會管理的一線型應用人才。但是還應該培養他們搜集處理信息的能力，激發他們獨立思考和創新進取的精神。因此，高校圖書館可以利用自身的優勢，通過舉辦新生入館教育，信息文獻檢索課教學，信息技術專題講座等各種手段普及信息知識，開展對大學生的信息素養教育，還可以組織學生進行演講辯論賽，讀書征文等活動，指導他們圍繞活動主題有目的的查找資料，搜索信息并認真組織整理，從而提高他們對相關信息的搜集、整理、利用等方面的能力，逐漸增強大學生的信息意識和信息能力，增強信息檢索動手能力。

2.重視圖書館自身建設

在信息技術發展迅猛的今天，圖書館已經從單一的搜集、整理、保存信息，存儲信息的倉庫，發展成為搜集信息，公共查詢，實現資源共享，開展信息素養教育為一體的綜合性服務機構。高校圖書館，首先要加大資金投入，加快圖書館信息化建設進程，提高圖書館數字化、網絡化建設水平，購進先進的多媒體閱覽室設備，并聯合學校網絡中心和電教中心，使圖書館成為新的信息中心，為大學生信息素養教育提供良好的技術保證和實踐環境。使圖書館成為學校知識和文獻信息資源中心。高校圖書館信息來源渠道廣泛，文獻資源類型多樣，總量龐大，利用文獻信息資源的設施先進，具有開展信息素養教育良好的物質基礎和資源優勢。

3.發揮圖書館館員的優勢

高校圖書館是為教學科研服務的學術性機構，特別重視人才的引進和培訓，因此圖書館擁有一批高學歷的專業館員。這些館員是圖書館的靈魂，也是新時代發揮圖書館對大學生進行信息素養教育的主力軍。館員是集圖書館管理者、組織者、信息傳播者、能力培養和技能教育者于一身的通才。他們有過硬的圖書館專業知識和獲取信息、處理信息、利用信息的能力。他們能夠成為大學生獲取信息的導航員、咨詢員和指導員。他們在大學生信息素養教育中，發揮著重要的作用。

4.開設文獻檢索課

在信息時代的今天，各種載體的文獻信息資源繁多雜亂，要在不同信息資源中，獲取有價值的信息，必須具備較強的信息檢索能力。文獻信息檢索課是大學生信息素養教育的核心，通過它能夠達到有效培養大學生信息素養的目的，而圖書館是文獻信息檢索課重要的依托和支撐。這就要求圖書館在為大學生服務的同時，還要根據學校的教學計劃，在大學生中間開展文獻信息檢索課，在此基礎上，以計算機信息技術為核心，加強信息能力教育體系的完善，根據大學生的學習規律，采用視頻教學，案例教學，遠程教學等豐富的教學手段，向大學生講解信息基礎知識和文獻檢索方法，培養他們實際動手操作的能力，使大學生們更好地掌握文獻信息檢索技能，利用現代信息技術和信息網絡技術來檢索、分析、組織和利用信息。

參考文獻：

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