微課在商務英語寫作教學中的應用

黃引騰

摘 要：微課的快速發展將以往傳統教學方法中存在的不足進行彌補，就對商務英語課程的改革方面也提供很多重要的意見。文章將微課的概念作為切入點，將微課在商務英語教學中的使用情況進行簡要闡述，這對有效提高商務英語的教學水平具有相應的促進作用，還能將學生的綜合素質進行相應的提升

關鍵詞：多微課 高職院校 商務英語教學

就著信息技術文化的迅猛發展，微課這種新型的教學資源在人們的逐漸挖掘中較好的運用到課程教學中，這種教學方法的產生讓原本已經失去生機的教學課堂重現活力，就商務英語教學而言，這面臨著的不單單機遇那么簡單，還伴隨著相應的挑戰。就此種情況下商務英語的教學方法必須進一步進行突破創新，這能夠將課堂的教學質量和教學水平進行有效的提升。

一、微課的概念

微課講的就是主要運用視頻來進行教學的載體，而且在教學過程中將具體的教學內容進行相應劃分的教學活動。和傳統的教學方法相比較，微課最明顯的特征就是比較精美、簡短、富有趣味。并使用現代科學技術進行完備的相應教學資源。把這種新型的教學方法運用到相應的商務英語教學中，這樣能夠讓商務英語的教學水平得到有效的增強，將學生的感官功能最大限度的進行調動，讓學生可以盡快的進行商務英語的溫讀中。隨著網絡時代的迅猛發展，微課能夠有效的實現從前的傳統教學方法做不到的個性化進行相應的說教。微課的誕生給課程教學帶來好多的影響。就此情況而言，我們要對微課在商務英語教學中的應用引起高度的重視，將微課的作用最大限度的發揮出來，這樣能夠有效的提高商務英語的教學水平。

二、微課在商務英語教學中的運用意義

1.能夠倡導個性化教學發展

就傳統的教學方法，在課堂中占據主體地位的都是教師，按照書本上的內容照搬照念講授給學生，這種傳統的滿灌式的教學方法要想提高學生的學習興趣是比較困難的，就對調動學生的積極性方面也形成很大的阻礙。就按照這種狀況走下去，學生的成績是不可能得到有效的提升的。但是在教學過程中使用這種方法能夠有效的將問題進行解決。它能夠有效促進教學個性化發展，并將學生的主觀能動性很好的激發出來。教師在進行微課的錄制過程中，不僅能夠選擇出境，還能夠選擇畫面錄制[1]。一般情況下，進行微課教學的時間并不長，一般都控制在5至10分鐘之間。這種做法更加能夠展現出微課程教學的優勢。除此以外，在運用微課進行學習的過程中若是遇到問題還能夠點暫停，并和同學老師進行相應的交談。和傳統的教學方法進行比較，這種教學方法給學生的身心健康帶來很大的好處，學生在學習過程中若是遇到困難，能夠隨時使用網絡解決，除此之外，學生還能使用QQ、微信或是其他相應的多媒體平臺和教師進行相應的交談，詢問學生遇到的困難。這種形式能夠間接將師生之間的關系拉近，能夠讓師生之間更加和諧的相處。

2.能夠突出工作任務

進行商務英語教學的基礎就是要具備相應英語知識，將微課這種教學方法運用到商務英語教學中，最重要的目標就是將相應的工作任務進行更好的呈現，將學生的理論知識轉換成相應的實踐操作水平進行有效的提升。商務英語在教學過程中具備很強的實踐性，需要學生們掌握較強的專業技術水平。所以，商務英語教師要將英語理論知識轉換成相應的實踐技能，這種方法從很大程度上給學生造成影響，除此之外，教師還可以使用微課將商務英語的具體情況展現給學生，還能使用微課將商務英語的運用流程進行明確掌握，這樣能夠有效的為學生之后的就業打牢基礎。

3.能夠推進課堂教學改革

微課從投入使用的時候開始，就將所有的酸甜苦辣嘗過。就目前而言，微課這種教學方法已經在逐步走向成熟，還成為引導其他相關的學科進行改革的引領者，因為微課具備精美、簡短、富有趣味的特征，微課在慢慢發展的過程中就變成信息技術和課程教育融合的產物。微課在改變傳統課程的弊端方面是相當有效的，還能夠將相應的知識進行填充，這對提高商務英語的教學質量和水平是相當重要的，還能有效增強學生的整體素質，為社會企業的深入發展培養更多優秀的人才。

三、微課在商務英語教學中的具體運用

將公司的簡介內容作為講解案列，就微課在商務英語教學中的應用進行相應的解說。

1.教學導入

在教師開始正式授課之前就應該使用將公司的簡介進行截圖的方法將其融入到教學活動中，使用這樣的教學方法能夠有效的將學生的積極性進行調動，并就此基礎向學生提出相應的問題。第一就是公司的簡介是由哪些內容組合成的？第二就是公司有什么樣的篇章結構？就比如在《投訴信的寫作》的微課講述中，作者使用動畫的方法將lily購買的電腦出現問題時的畫面進行相應的描述，并讓學生們進行相應的討論，然后就lily的所有情況進行全方位的分析，并據此找出相應的解決辦法，最后將投訴信寫作的教學內容進行引出。

2.案例分析

教師在進行案例分析的過程中可以使用思維帶動學生進行相應的分化，將公司的簡介內容進行明確的掌握，讓學生更加直觀深入的掌握公司簡章所包含的相關信息，將組成公司簡章的相關內容進行相應的認知。除此以外，教師還可以將相應的網絡動畫媒體進行有效的融合，這很好的促進個性化教學目標得出實現。學生在選擇微課的時候要從自身實際情況出發，使兩者之間的契合度得到有效的發展，很好的促進針對性教學目標的實現。

3.課堂概要和任務實施

教師要使用相應的微課程教學方法將知識點形象的展示給學生，這能夠促進知識在學生的大腦思維中形成相應的制度，教師給學生布置任務的公司定要具備典型的特征，就比如我們將蘇寧電器公司的公司簡章的相關結構打亂，就將這個作為學生的任務，監督學生將這篇公司簡章進行完善，并且要具備相應的連貫性，讀起來一定要通順，并且幫助學生將相應的理論知識融入到教學實踐中，這樣教學效果才能逐步加強[2]。就比如在《投訴信的寫作》的微課實踐教學活動中，使用媒體動畫將相應的寫作任務進行展示，督促學生慢慢學寫投訴信，然后讓學生之間互相評價，將表述不規范或者是不清楚的句子勾畫出來，最后再由教師來對作品作相應的點評，指出最具關鍵性的語句。endprint

4.寫后拓展訓練

就英語方面的寫作不是寫完就真的完事了，教師要使用課余時間和學生們共同交流寫作心得，將做得好滴=的方面繼續發揚，將不足的方面進行改正，要讓學生在寫作過程中將思維模式打開，不要受應試寫作的影響，學生在進行寫作過程中可以寫點雜文來抒發自己的心情，換種創作思維才能寫出更好的作品，鼓勵學生自行制作寫作課件或者是制作微視頻來和同學們一起分享寫作心得，眾所周知，商務英語是對學生進行全方位總和考量的標準。學生不僅要掌握相應的詞匯，還要具備相應的邏輯推理能力，再將這些知識都掌握的時候，積累相應的寫作經驗，這為今后的寫作研究提供相應的教學資源

四、微課在商務英語教學應用中存在的問題

1.教師就微課投入課程中進行使用缺乏相應的自信

目前我國很多商務英語的教學還是在運用傳統的講解方法，對微課的使用率還不是特別高，沒有將微課的教學優勢發揮出來，而且還存著這樣一個較為普遍的現象，就是很多教師就實際的自動化設備的操作水平較為低下，這也是微課程教學在商務英語教學過程中沒有得到有效運用得出主因。

2.很多教師就現代化的素養文化水平比較低下

微課能否做到在商務英語在教學中進行有效運用就能夠將教師的綜合素養體現出來，換言之，所謂的教師素養說的就是教師能不能熟練的掌握微課的相關知識，正是因為這樣，我們才應該努力提高教師的現代信息文化素養，要逐步加強他們使用網絡信息的能力，只有這樣做商務英語的教學課堂才能得到相應的優化作用。除此之外，其他的教師也可以使用網絡培訓的方法來增強自身的信息文化素養，只有不斷的進步才能跟上時代的潮流，才能和其他的同事進行相應的交談[3]。

就以上問題的相關闡述，我認為，微課的使用范圍在很大程度上決定著商務英語教學方法改革的必然方向。正是因為這樣，為使學生能夠得到全方位的滿足，教師應該運用空余時間來學習相應網絡媒介知識，將自己的網絡媒介素養進行有效的提升，將教育資源在商務英語教學中的優勢充分發揮。除此之外，教師還應該將微課和傳統課堂的關系整理的科學規范，合理的使用微課資源，只有這樣教師的教學水平才能得到有效的提升。

結語

就著社會經濟的迅猛發展，微課在課堂教學的運用率也越來越高，得到很多師生的喜愛，微課的快速發展將以往傳統教學方法中存在的不足進行彌補，就對商務英語課程的改革方面也提供很多重要的意見。文章將微課的概念作為切入點，將微課在商務英語教學中的使用情況進行簡要闡述，這對有效提高商務英語的教學水平具有相應的促進作用，還能將學生的綜合素質進行相應的提升，這能夠有效的提高課堂的教學質量。

參考文獻

[1]譚春花一微課在專業英語教學中的應用研究[J].電腦知識與技術，2015（16）：90.

[2]楊晚星.主題式任務型教學法在高職商務英語視聽說微課中的應用[J].開封教育學院學報，2014（11）：121一123.

[3]余志謀.微課和“翻轉課堂”教學模式在高職商務英語教學中的應用研究[J].牡丹江教育學院學報，2016（5）：88一89.endprint