談小學生閱讀能力的培養

梁海艷

摘 要：隨著教育改革的不斷發展，培養小學生們的閱讀能力也越來越重要。因為小學生們通過閱讀，可以啟迪智慧從而更好的認識身邊的人和事。但是就目前的實際情況來看，小學生們的閱讀能力還不容樂觀。因此本文就小學生閱讀能力的培養展開探討。

關鍵詞：小學生 閱讀能力 培養策略

引言

隨著教育水平的不斷進步，社會對人才的要求也越來越高，尤其是一個學生的閱讀能力。所以老師們應該從小就開始注重學生們閱讀能力的培養。這樣才能夠幫助學生們更好的理解書本上的內容，同時還能夠有效提高教學效果。在培養學生們閱讀能力的過程中，老師們應該注重教學方法的使用，這樣才能夠切實有效的提高學生們的閱讀能力。[1]

一、小學生閱讀能力培養現狀

閱讀能力的培養是一個長期的過程，短時間內很難起到明顯的效果，這主要是因為老師們沒有找到合適的培養方法，而且在教育過程中也存在著很多的不足。我們主要從以下幾個方面來探討小學生閱讀能力的不足。[2]

首先，老師們沒有認識到閱讀能力培養的重要意義。因為在日常教學過程中，學生們時刻都在進行閱讀，因此老師們普遍認為沒有必要專門拿出時間來進行閱讀訓練，只需要在日常教學過程中穿插一些即可。其次，學生們在選擇閱讀內容時非常盲目，在進行閱讀訓練的過程中沒有方向性。這主要是因為老師們沒有為學生們選擇合適的閱讀內容造成的。長期下去必然會阻礙學生們閱讀水平的提高。最后，學生們沒有養成正確的閱讀習慣，這一點是非常致命的。因為閱讀能力的高低重在閱讀習慣的培養。但是老師們卻很少對學生們的閱讀習慣進行有意識的培養，這樣就導致學生們在閱讀過程中收獲甚少，也嚴重阻礙了閱讀水平的提高。[3]

二、小學生閱讀能力培養策略

1.激發學生們的閱讀興趣

在培養學生們閱讀能力的過程中，老師們首先需要做的就是培養學生們的閱讀興趣。因為在小學階段，學生們的求知欲最為旺盛，容易被外界的事物所影響。因此老師們應該緊緊抓住這一契機，通過合適的方法來培養學生們的閱讀興趣。老師們首先可以找一些比較有趣味、有意義的小故事來講給學生們聽。這樣學生們就會被故事的內容所吸引，進而想要閱讀更多有關的內容，這樣可以很好的激發學生們的閱讀興趣。其次，老師們還可以給學生們朗讀閱讀內容，在老師富有感情的朗讀過程中，學生們就會感受到閱讀的魅力，進而產生對閱讀的興趣。

例如，老師們可以收集一些《百家姓》中著名的小故事，然后在課堂上講給學生們聽。因為《百家姓》會涉及到每一個學生的姓氏，學生們會非常樂意聽跟自己有關的故事。聽完老師講的故事，很多學生就會覺得非常有意思，進而想要去了解更多相關內容。這樣就成功激發起了學生們的閱讀興趣。同時《百家姓》中的內容還非常的朗朗上口，老師們可以給學生們朗讀一遍，學生們會情不自禁的進行模仿朗讀。這樣就進一步激發了學生們的閱讀興趣。

2.培養學生們正確的閱讀習慣

在培養學生們閱讀能力的過程中，最重要的就是培養學生們正確的閱讀習慣。老師們需要在以下幾個方面進行努力，首先就是學生們在閱讀之前，老師們應該讓學生們帶著問題進行閱讀。這樣做可以有效提高學生們的閱讀效率，也能夠讓學生們在閱讀過程中更有目的性。其次，老師們應該要求學生們在閱讀過程中養成做筆記的好習慣，因為閱讀能力的提高是一個長期積累的過程，在閱讀過程中隨時記錄下閱讀感受和問題，可以有效幫助學生們進行總結和提高。最后，老師們還應該教給學生們合適的閱讀方法。因為在閱讀過程中，并不是所有的閱讀內容都有價值，老師需要教給學生們在閱讀不同內容時選擇合適的方法。在閱讀一些敘述性內容時，老師們可以讓學生們使用略讀法，只需要對敘述的內容有大致的了解即可。在閱讀一些重點描寫的地方時，老師們可以讓學生們進行精讀，反復思考作者這樣寫的目的及好處。通過這樣一個過程，可以有效培養小學生們的閱讀習慣。

例如，在讀《三字經》的過程中，老師們應該首先給學生們提出一個閱讀問題。讓學生們通過閱讀，來思考《三字經》這本讀物的中心思想是什么。然后，老師們可以要求學生們在閱讀過程中記錄下自己不明白的地方，然后通過相互討論和詢問老師等方法來解決閱讀過程中遇到的問題。另外，學生們還應當有意識的去做一些讀書筆記，將自己的想法記錄下來。最后，學生們還應該根據不同的閱讀內容來選擇合適的閱讀方法，這樣才能夠讓學生們在閱讀過程中有所收獲。[4]

3.為學生們選擇合適的閱讀內容

在培養學生們閱讀能力的過程中，為學生們挑選合適的閱讀內容是非常重要的一環。因為不同階段的學生，都有不同的特點。對于低年級的小學生們來說，他們更愿意閱讀一些童話故事。對于高年級的學生，他們則更偏向于人物傳記類的書籍。因此老師們應該根據學生們的不同特點，來為學生們精心挑選閱讀內容。這樣才能夠更加有益于學生們的身心發展。

例如，老師們可以為低年級的學生們推薦《百家姓》、《安徒生童話》等內容的的讀物。這樣學生們可以迅速被其中的故事所吸引，激發學生們的閱讀興趣，為學生們以后的發展奠定基礎。針對高年級的學生，老師們可以推薦學生們讀一些《魯賓遜漂流記》等內容的讀物，這種讀物的故事邏輯性強，同時還具有一定的文學價值，學生們在閱讀過程中既不會感覺到吃力，還能夠從中學習到很多東西。由此可見，老師們應該精心為學生們挑選合適的閱讀內容，這樣才能夠幫助學生們少走彎路，在有限的時間內收獲到更多的東西。

結語

總而言之，老師們應該從小學階段就開始著手培養學生們的閱讀能力。因為在這一階段學生們的可塑性最強，只要老師們注意在在培養過程中規避以往教學過程中的不足。采取合適的教學方法，就一定能夠有效提高學生們的閱讀能力。這不僅能夠提高語文教學的發展，還能夠有效提高學生們的綜合素質水平，為以后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]徐萍. 淺談如何培養小學生的閱讀能力[J]. 中國校外教育，2017，（11）：40-41.

[2]高千蕊. 小學生語文閱讀能力的培養[J]. 佳木斯職業學院學報，2017，（03）：267.

[3]曹麗花. 試論如何在課堂教學中培養小學生的閱讀能力[J]. 教育現代化，2017，（06）：242-244.

[4]李澤華. 淺談培養小學生閱讀能力的有效措施[J]. 華夏教師，2017，（01）：65.