論幼兒攻擊性行為的成因及對策

秦變紅

摘 要：幼兒攻擊性行為是幼兒表現出來的對他人和社會造成負面影響的一種不健康的社會行為。因此，有必要對幼兒的攻擊性行為分析原因并及時加以干預。幼兒攻擊性行為受到生理、家庭、社會和心理等因素的影響。要糾正幼兒的攻擊性行為，必須采取通過解決人際問題的認知智能訓練，提高兒童的認知能力， 轉變家庭教育中觀念的偏差。

關鍵詞：幼兒 攻擊性行為 成因 對策

一、幼兒攻擊性行為的概述

攻擊性行為又叫侵犯性行為，幼兒的這種侵犯行為會對其他幼兒身體或者精神造成一定的傷害。攻擊性行為表現在三個方面：一是身體侵犯，即幼兒利用身體的一些部位或者武器攻擊其他幼兒；二是言語攻擊，指通過取笑、諷刺、謾罵等方式對其他幼兒進行言語攻擊；三是關系欺侮，是指通過造謠生事，使其他幼兒在同伴群體中被排斥，致使其身體或精神受到傷害的行為等。[1]

二、幼兒攻擊性行為形成的原因

1.自身因素

（1）身理因素。幼兒的某些心理特征，雖說幼兒的攻擊性行為是后天產生的，可先天也是占有的。比如說幼兒的外貌、幼兒的體型特征以及幼兒自身的體質和幼兒自身的荷爾蒙的分泌，對攻擊性行為的表現會有影響。

（2）心理因素。幼兒期是社會的萌芽期，都比較喜歡和自己一樣大的同伴玩游戲或者交往。但恰恰也缺少同伴之間的交往，因為當今社會獨身子女比較多，很多幼兒在家中都是被寵著，很多玩具也都是自己的，也不愿與別人分享。[2]

2.家庭因素

（1）溺愛型父母的影響。當今社會獨生子女比較的多，大多數的家庭都只有一個孩子。很多父母都很愛自己的孩子，對孩子疼愛有加、百依百順、無原則的滿足幼兒的所有要求。從不控制和管教孩子的行為舉止，而使孩子養成自私、獨自霸占的習慣。

（2）專制型父母的影響。有些父母自身就是工作繁忙，很少有大量的時間獨自去管制自己的孩子，給孩子制定計劃要干什么就必需去干。幼兒做的不好或者不想做，有的父母輕則謾罵，重則家暴。使得幼兒有較大的壓力與不滿，從而在同伴之間表現出攻擊現象。

（3）放養型父母的影響。許多父母為了自己的工作大量的時間努力的去掙錢、去升遷，沒有時間陪自己的孩子，這些孩子或許請保姆來帶。家長對幼兒的什么都不聞不問，也會使幼兒形成霸道、自私、為所欲為的一面，這也是導致幼兒產生攻擊性行為的原因之一。

3.幼兒園方面的因素

（1）幼兒園中一日的活動安排的不合理、不科學。在幼兒園的活動中，日常的活動安排應該動靜結合。

（2）幼兒園環境的設置。幼兒園中班級容量的設置，如果幼兒園中的班級人數過多，比較的擁擠。當幼兒園中的玩具數量不充足、活動設備不全備，幼兒的選擇就會比較的受到限制，也會為了某個玩具而爭搶，也會為了達到自己想要達到的目的而產生攻擊性行為。

（3）幼兒教師的教育。教師過于消極的指責，有時看到調皮的幼兒不停的打鬧中，老師經常過于消極的評價，幼兒也認同教師的評價。

4.社會因素

大眾傳媒的影響，幼兒期最擅長的就是模仿。心里學家，班杜拉的觀點，看打斗片和看安靜片的幼兒相比，看打斗片的幼兒表現的攻擊性行為較多。幼兒們分辨不出現實與虛幻，就在日常的生活中模仿電視影片中的攻擊行為，覺得打著很英勇或和小伙伴們比試，使幼兒在不知不覺中，模仿了攻擊性行為。

三、緩解幼兒攻擊性行為的對策

1.以獎、懲并用來規范幼兒的攻擊行為

對于幼兒的攻擊性行為來說，除了打人、罵人、無理取鬧之外，我們不僅要制止和批評，還要用獎勵、懲罰制度來規范幼兒的攻擊行為。對于優秀的幼兒獎勵可用小紅花獎勵。而懲罰時，教師應該采用合理的方式懲罰不要傷到幼兒的自尊心。

2.重視家長的教育作用

在家庭中，父母是幼兒的第一位老師，也將會是幼兒一生的老師，父母的所作所為時時刻刻影響著幼兒，孩子會從父母身上學習或模仿如何做事、與人溝通等。所以，父母的教育方面因較為重視，也因該給幼兒做好榜樣。同時，家長可以獎勵與鼓勵幼兒，給予幼兒自信，使幼兒感受到關愛，幼兒也會信任父母。

3.允許幼兒合理的宣泄

對幼兒不利的情緒有厭惡、煩惱、憂慮、憤怒等，這些情緒都會引發幼兒產生攻擊性行為，當過份壓抑，并且時間積累的越久就會爆發的越猛烈。因此，教師應該指導幼兒如何去宣泄，應教會幼兒用言語來傾訴內心不滿的情緒，讓幼兒參加各種有趣的游戲與置換活動，去轉移幼兒的攻擊性情感。

4.對攻擊性行為要及時制止和參與

對于幼兒的攻擊性行為應該及時的合理批評與制止，使幼兒意識到這種行為是不對的。對于親社會性的幼兒，老師也可及時獎勵，有好的行為時老師可以像大家表揚并鼓勵這幼兒的行為。對發生攻擊性行為的幼兒，老師應當耐心傾聽他們的看法和觀點，溝通認識，并作出正確的指導和評價，幫助幼兒明辨是非、掌握社會規范、疏導不良情感。

5.培養幼兒的自我控制能力

要提高幼兒的社會認知水平，需要幫助他們明白一些簡單的道理和社會規范，讓幼兒從內心深處認識到攻擊、傷害他人的行為是不對的、是令人討厭的。又要培養幼兒遵守規則的意識，讓他們學會用規則約束自己的行為，并且對違反規則的行為感到自責和不安。教師對他們要給予更多的關注、鼓勵、理解和信任，幫助他們重建自我認識。

6.家園合作，逐步轉變幼兒不良行為

幼兒的發展來自幼兒園、家庭、社區等多方面的影響， 幼兒園、家長和社區要密切配合， 改善幼兒生活與受教育的整體環境， 逐步轉變幼兒不良行為， 共同促進幼兒良好社會性品質的形成。

因此， 我們應該以正確的態度對待具有不良行為的幼兒， 對于他們身上的優點， 我們予以鼓勵、引導、發揚， 對于他們的不足， 應相信他們會改正， 并創設條件，幫助他們一起克服， 以促進幼兒健康、和諧、快樂地發展。

參考文獻：

[1]劉海燕，王燕.幼兒攻擊性行為的成因與應對策略[J].濟南職業學校學報，2011（5）：69-74.

[2]周志明，張靜.影響兒童攻擊性行為的媒體因素分析及對策[J].江西廣播電視大學學報，2008（1）：58-60.