小班會大講究

虞淑燕

摘 要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，將推進素質教育作為教育改革發展的戰略主題，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生的全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感。可見，責任教育始終擺在德育教育的重要地位。

關鍵詞：責任教育；主題班會；“知情意行”

我班內學生多為獨生子女，從小生活條件比較優越，在父母呵護下成長，依賴性很強，很多方面缺少責任心（體現在對自然、生命、集體、家庭和社會等多方面）。高中階段是進行責任培養的黃金時期，對學生的一生發展至關重要。在目前學校德育教育體系中，“主題班會”具有獨特優勢，是給班級提供解決特定問題的重要載體，為學校德育教育的有效實施開辟了新途徑。但在現實教學中個別主題班會流于形式，變相成為說教課、自習課、活動課等。所以，這次論壇主題，是從“知情意行”四個模式著手，將高中生責任教育作為主線，對主題班會模式進行探索與實踐，開展責任教育，提高學生的責任意識，促進學生的全面成長，從而使其樹立正確的責任觀。

一、“知情意行”四大要素

為什么要從“知情意行”這四個方面著手？因為知情意形是構成思想品德的四個基本要素。知，即道德認識；情，即人們對社會思想道德和人們行為的內心體驗；意，即道德意志；行，即道德行為。知情意行四個要素是相互作用的，知是基礎，行是關鍵。

具體到高中生德育教育，結合主題班會，具體概括為對自然的責任、對生命的責任、對家庭的責任、對集體的責任、對國家的責任。可以通過系列班會課展開。“知”——提高責任認識：責任主題演講、觀看生命教育視頻；“情”——陶冶責任情感：家校日活動、感恩教育；“意”——鍛煉責任意志：樹立班級典型標兵、成立班級管理小組；“行”——培養責任行為：志愿者活動、愛心活動。

二、主題班會案例

考試過后，部分學生少了一股沖勁，不少學生默默接受自己的名次，這樣的現象不是很樂觀，尤其在高二這個關鍵階段。教師如果單純說教、分析數字不一定會對學生有觸動，無法達到預期的教學效果。為解決此類問題，教師可以給家長布置一個“特殊作業”，讓家長寫信給自己的孩子，從各個方面對孩子進行鼓勵，并要保密，用時為一周。

家長從孩子小時候的經歷入手，可以寫感動他們的成長瞬間，也可以是家長為在家發生的爭吵向孩子檢討。事實證明，很多家長都愿意與教師分享，甚至有些家長寫一封給孩子，同時也寫一封給教師，在信的末尾也都寫到孩子進入高中后的變化和對目前成績的分析，對孩子進行鼓勵和希望。試驗中調查45位家長，37封來信，為避免沒有收到信的學生尷尬，教師將那些信件除去姓名、個人隱私然后裝在信封里。班會課上一開始就告訴學生此次班會的主題，從而激發學生的好奇心，讓學生從信件當中總結自己的不足與缺點，也能從中體會父母對自己的期望。這樣不是千篇一律地分析學習考試的成績，不是古板的教導，沒有枯燥乏味的分析，讓學生認識到自己學習的目的，讓家長的信件與言辭感動學生，讓班會不同于以往的形式，讓學生在家長的信件中認識到家長的良苦用心。

最后，教師也可以給學生出示去年高考很多學校的錄取分數線，也可以挑選其中一個學校舉例說明，告訴他們想進入理想的大學必須要付出努力。教師就是引路的燈，照明學生前方的路，通過班會引導學生明確學習目標。

班會的最后，教師應該及時明確本次班會的意圖，告訴學生，其責任不僅是遵守校紀校規，還有維護集體榮譽，愛護集體，讓學生知道作為父母的子女，該如何孝順長輩，承擔家庭責任。讓自己做自己的主人，應該要愛惜自己的生命并為自己的言行負責。換言之，學生自己就應該為自己的成績負責。一個人只有為自己負責，才能肩負起更多責任。

班主任在教育學生的過程中，要準備德育活動，走進學生的內心，打開更多學生的心扉。終有一天，班主任會獲得更多學生的信任。通過這樣一堂主題班會，借助家校合力，能讓學生清楚自己所肩負的各種責任。所以，千萬不要小看主題班會，責任教育，任重道遠，小班會，大講究。