活動(dòng)作文，讓習(xí)作更精彩

李靜

“活動(dòng)作文”是指通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，習(xí)得方法，從而輕松進(jìn)行寫(xiě)作。為什么提出“活動(dòng)作文”，因?yàn)榭v觀小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，一直以來(lái)都存在著高耗低效的現(xiàn)象，教師教得費(fèi)勁，學(xué)生寫(xiě)得無(wú)味。仔細(xì)分析成因，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文沒(méi)有太大興趣，每一次寫(xiě)作文時(shí)生搬硬套也不過(guò)三四百字，因此教師提出“活動(dòng)作文”概念，目的是讓學(xué)生玩與寫(xiě)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使其明白寫(xiě)作文并非是枯燥之事，也能進(jìn)行快樂(lè)的表達(dá)。既然如此，在教學(xué)中教師該怎么進(jìn)行操作呢？本文從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、開(kāi)展游戲，玩中寫(xiě)

學(xué)生因其年齡和性格特點(diǎn)，喜歡玩耍。如果能夠把寫(xiě)作訓(xùn)練與游戲合理結(jié)合，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，有許多游戲簡(jiǎn)單好操作，深受學(xué)生的喜愛(ài)。例如，“給三毛添鼻子”這個(gè)小游戲，在開(kāi)始時(shí)教師先畫(huà)出一個(gè)人物面部畫(huà)像，唯獨(dú)缺少鼻子，“鼻子去哪兒了？我們可不可以給他畫(huà)一個(gè)鼻子呢？”學(xué)生積極舉手，都想大顯身手。教師在學(xué)生展示之前一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：細(xì)心察看上臺(tái)學(xué)生的一舉一動(dòng)、一笑一顰，做個(gè)有心人，想想應(yīng)該如何用文字進(jìn)行描述。游戲在歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行，學(xué)生親身參與，寫(xiě)作時(shí)也有話可說(shuō)。

再如，“搶板凳”游戲，講臺(tái)上放的板凳要比參加的學(xué)生少一個(gè)，總會(huì)有一個(gè)小朋友搶不到，第二次再少放一個(gè)，依次類推，直至比賽結(jié)束。又如“成語(yǔ)接龍”游戲也比較有意思，教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)接，接不上來(lái)的就要罰唱歌，既活躍了課堂氣氛，又增加了學(xué)生的詞語(yǔ)積累。借助這些游戲，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真描寫(xiě)，學(xué)生在游戲過(guò)程中也提高了自身的寫(xiě)作水平。

二、組織活動(dòng)，賽中寫(xiě)

學(xué)生只有經(jīng)歷了，才會(huì)有更多的話可說(shuō)，所以要多讓學(xué)生參加課堂活動(dòng)。學(xué)校會(huì)定期舉行豐富多彩的活動(dòng)，這些活動(dòng)就是很好的素材，如果能抓住這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后再寫(xiě)一寫(xiě)感想，就會(huì)起到很好的鍛煉作用。如學(xué)校都會(huì)舉行拔河比賽、踢毽子、跳繩比賽，從組織到參與，很多學(xué)生能夠參與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，比賽過(guò)后教師只要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就能夠?qū)⒈荣悓?xiě)得生動(dòng)有趣。再如“掰手腕比賽”，在教室里就可以組織，教師先講清比賽規(guī)則，然后讓學(xué)生找到自己的對(duì)手進(jìn)行比賽。看，一個(gè)個(gè)面紅耳赤，加油聲、歡呼聲不絕于耳，場(chǎng)面異常熱鬧，學(xué)生沉浸在比賽的快樂(lè)之中，感觸很深，這才是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，悟中寫(xiě)

在語(yǔ)文課上會(huì)涉及一些小實(shí)驗(yàn)，教師可以大膽地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，既檢驗(yàn)了知識(shí)的真假，又獲取了寫(xiě)作素材。如學(xué)習(xí)了《人類的“老師”》一文，學(xué)生有一個(gè)疑惑：雞蛋真的握不碎嗎？為了解決學(xué)生的疑惑，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。筆者讓學(xué)生每人都從家里帶來(lái)一個(gè)雞蛋，在課堂上都來(lái)握一握，看看雞蛋到底能不能爛。起初學(xué)生都不敢使勁，生怕雞蛋爛了濺一身一臉，在教師的鼓勵(lì)下學(xué)生使出力氣，才發(fā)現(xiàn)任憑怎樣使勁，雞蛋都紋絲不動(dòng)，最終學(xué)生通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)明白了“薄殼結(jié)構(gòu)”原理。在語(yǔ)文教學(xué)中，還有很多簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)，非常適合在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手操作，如“用筷子提米”“摩擦尺子吸住小紙屑”等，學(xué)生都非常感興趣，能夠用文字記敘整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并寫(xiě)出自己的感悟。

四、走出教室，看中寫(xiě)

“大自然是最好的老師”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，不僅可以陶冶學(xué)生性情、開(kāi)闊學(xué)生視野，還可以使學(xué)生獲得真切的體驗(yàn)，在不知不覺(jué)中完成習(xí)作。春天來(lái)了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，尋找春天的足跡：嫩綠的小草、新抽的柳枝、怒放的花朵無(wú)不吸引著學(xué)生，這些都是學(xué)生筆下的素材；秋天來(lái)了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，領(lǐng)略大自然的豐收：金黃的稻子、雪白的棉花、飽滿的大豆……讓學(xué)生看一看，摸一摸，甚至嘗一嘗，秋天就都在心里了。冬天下雪的時(shí)候，教師不妨帶著學(xué)生到教室外，讓學(xué)生伸出小手接一片雪花，讓雪精靈與學(xué)生來(lái)一個(gè)完美的邂逅。學(xué)生置身于紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中，可以想象學(xué)生會(huì)是何等的興奮。又怎能不會(huì)看得仔細(xì)，玩得盡興，寫(xiě)得酣暢呢？

五、學(xué)會(huì)觀察，樂(lè)中寫(xiě)

“活動(dòng)作文”并不是活動(dòng)占主體，玩只是附屬，活動(dòng)只是從中獲得寫(xiě)作體驗(yàn)，寫(xiě)才是第一位。所以說(shuō)，在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是重中之重。觀察訓(xùn)練是作文的內(nèi)功。美國(guó)詩(shī)人愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”在活動(dòng)之前就要告訴學(xué)生仔細(xì)觀察，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。另外，教師還要教給學(xué)生掌握一定的觀察方法，如走進(jìn)大自然可以由遠(yuǎn)及近進(jìn)行觀察，掰手腕比賽可以聚焦一組選手觀察等。總之，觀察能力是訓(xùn)練出來(lái)的，只要教師用心，一定可以提高學(xué)生的觀察能力。

總的來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作訓(xùn)練中教師要通過(guò)“活動(dòng)作文”開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生玩與寫(xiě)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)或游戲中獲得體驗(yàn)，習(xí)得方法，從而輕松寫(xiě)作。