慕課教學在初中物理課堂中的運用初探

陳麗勤

摘 要：隨著世界多媒體技術的不斷發展，教育方式也迎來了巨大的變革，慕課教學在學校課堂教學中正在被越來越廣泛地運用，教學資源越來越具開放性，從一定程度上來說，慕課教學使學校教學更加高效。物理是初中科目中的一大難點，學會在課堂上運用慕課進行綜合教學，將大大提升學生的整體物理水平。

關鍵詞：慕課教學；初中；物理

在初中教學中，物理是難點科目，不少學生因為物理而頭疼不已，物理這門科目被很多學生排斥，而且物理教學質量遲遲得不到提高，這是中國學校初中物理的普遍現狀。物理科目屬于外來學科，起源于西方，中國在物理學基礎理論上本就不扎實，而且中國學生對物理知識的接觸和認識一般都來自于學校，知識來源過于狹窄，知識面也因為學校的有限教學而不夠寬泛，學生在平時缺乏對物理知識的積累，這些因素都是導致如今物理科目在教學上遭遇窘境的客觀原因。

一、慕課教學的概念

所謂“慕課”（MOOCs），顧名思義，“M”代表Massive（大規模），與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母“O”代表Open（開放），以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母“O”代表Online（在線），學習在網上完成，無需旅行，不受時空限制。

MOOCs是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發端于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式。通俗地說，慕課是大規模的網絡開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程。

因此，慕課教學就是基于如今多媒體技術發展之后所產生的一種新型的教學手段，是以網絡媒體為路徑，實現大規模人數同時學習的網絡教學。

慕課教學使學習不受限于時間，不受制于地點，可以克服時間與空間的限制，使更多的人可以利用自己的空余時間進行學習。慕課教學的實施范圍應用于全世界，這也就代表著世界范圍內的教學資源公開化，一定程度上實現了教學資源的共享，實現了教學資源的合理配置，向教學公正化、資源合理化的教學目標邁出了巨大的一步。

二、慕課教學的必要性

對于學校教學來說，運用慕課教學是整體提高教學質量的一個契機，尤其是初中物理科目，充分利用慕課進行綜合教學總的來說有幾大好處：

1.課堂學習時間相當有限

學生要學習的科目種類繁多，每個星期物理科目的課時屈指可數，課堂時間和老師的精力都是有限的，學生接觸物理的時間太少，直接導致了學生對物理知識的陌生感。要是學生能夠進行慕課學習，就表示學生能夠充分利用課余時間進行學習，解決了學生學習物理時間過少的問題。

2.慕課教學改變了教學資源不公平的現狀

慕課教學的方式使全世界內的部分教學資源整合了起來，有許多的國際名校以及名師都加入到慕課教學中來，教學資源共享下的慕課教學意味著學生能夠有機會得到名師的教導，學生將會受到各式各樣的專業指導，有利于提升學生的物理成績。

三、慕課教學的應用

1.首先要確定課堂教學的主體地位

慕課教學雖然有著種種的優點，但是它依然具有一些弊端。慕課教學興起時間很短，所以慕課在很多方面都還不夠完善，而且因為其虛擬網絡的特性，有著很多不確定的因素。學生在進行慕課學習的時候，具有很大的隨意性和自主性，要是對學生放任自流，忽視課堂教學，那么學生很有可能會因為缺乏監督而疏于學習。

2.采用以課堂教學為主，以慕課教學為輔的教學手段

教師給學生安排慕課學習的目標和任務，學生利用課余時間進行學習，學生在慕課學習中所存留的問題由老師定期進行解答。如此既延展了學生的學習時間，又使得不同層次的學生可以以自己的意愿和學習程度進行學習規劃，進行更有針對性的學習，解決了課堂教學中部分學生學習跟不上的問題，提高了學生的整體物理水平。

四、結語

隨著教學改革的開展，對學校教學質量的要求越來越高，學校也應該順應時勢，不應該固步自封，要具有創新意識，積極使用先進的多媒體技術進行教學，鼓勵學生進行慕課學習，將慕課教學應用于課堂，這樣既減輕了教師繁重的教學重擔，又可以使學生按照自己的情況制定學習任務進行高效學習。不管是慕課教學還是課堂教學，都是教學的手段，最終目的是提高學生對知識的認知以及促進學生對知識的掌握，所以我們應該以開放的心態迎來教學模式的改變。

參考文獻：

[1]王曉波，牟艷娜，李奕，劉彭芝，吳志宏.慕課——多元在線教育形態的創新與發展[J].中小學信息技術教育，2014，（02）.

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