新課改下的初中英語教學

王湍

摘 要：在新課程改革推動下，從一線教學發(fā)現(xiàn)新課改確實給學生帶來有益變化，學生有了學習的主動性，思維空間得到了大力擴展，初步達到了新課改要求，逐漸形成了自主、合作和探究的學習方式。

關鍵詞：重點；目標；觀念；素質(zhì)；方法；氛圍；情境

一、確立重點，明確目標

新課程改革的最終目的就是加強對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。那么，對于我們平時的教學提出了什么樣的要求呢？首先，要改變過去的教學方法，也就是由原來的重視知識點和語法的講解向以學生為主體，符合初中生認知水平的學習方式改變，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。學生在英語學習過程中既能學會知識和能力，形成方法和技巧，又能體會到情感、態(tài)度、價值觀。其次，要重視培養(yǎng)學生學習的興趣，形成一定的綜合語言運用能力，聽、說、讀、寫等技能全面發(fā)展。積極發(fā)展學生自主學習和合作精神，突出強化語言知識和語言技能，并在此基礎上形成語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體能力的發(fā)展，開闊視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好基礎。

二、更新觀念，提高素質(zhì)

《義務教育英語課程標準》要求的核心是貫徹實施素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學生具有交際，初步應用英語的能力。首先，教師應該始終以《義務教育英語課程標準》為準繩，樹立貫徹素質(zhì)教育的思想，并主動實施，積極進行教學改革，嘗試并創(chuàng)新，形成自己獨特的適應新課改的教學方法。時代在變，方法也在變。要改變以前以知識為中心以學生為主體，變以教材為中心以素質(zhì)發(fā)展為中心，把束縛學生的思維變成促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。我們老師要認真學習現(xiàn)代化教育教學理論以及教育教學方法，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，注重學生的全面發(fā)展。其次，新課改要求提高不僅僅是學生的素質(zhì)，作為施教者，我們不能僅僅是單一型的教師，這樣永遠跟不上英語學科的綜合性、選擇性和均衡性的發(fā)展方向。語言來自于生活，與生活和現(xiàn)代科技的發(fā)展又十分密切，因此我們必須熟悉并掌握各方面的知識，了解各學科知識，關注其發(fā)展，積極尋求學科之間的融合，不斷提高自身素質(zhì)。

三、創(chuàng)新方法，融洽氛圍

新課程的教材設計以突出語言運用為目標，注重語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。為了適應這一新的課程改革，老師的教學也要做出相應變化，應以學生為主體，注重學習水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學習習慣并積極培養(yǎng)課堂實踐活動習慣。我們在創(chuàng)新教學方法的同時還要注重教學氣氛。輕松和諧的教學氣氛也在某種程度上制約著教學的成功。真誠的理解和彼此信任，“親其師，信其道”就是這個道理。我們老師營造良好的教學氣氛，學生學習的無拘無束，我們的教學手段就會發(fā)揮得淋漓盡致。尊重每個學生，關愛每個學生，積極鼓勵發(fā)揮個體作用，不斷嘗試，不斷進步，參加各種合作學習的活動，促使學生互相學習，培養(yǎng)合作精神。

四、創(chuàng)設情境，豐富教學方法

英語本身就是活的語言，單純死記硬背收效甚微，這樣學生學習起來很枯燥，給我們提出了很大的挑戰(zhàn)。《義務教育英語課程標準》提出課堂激發(fā)學生學習興趣的新要求，我們的教學就需要從創(chuàng)設良好的情境入手，培養(yǎng)學生科學的學習方法，開辟最佳學習途徑。一段輕松美好的英文歌曲，一小段真實的問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學習活動的對話還是能輕松創(chuàng)造。我們的老師就有這樣的經(jīng)驗，每節(jié)課正式開始前用學生能聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話或由學生進行2—3分鐘的英語會話、自由談論、值日報告、集體唱一首英語歌曲等方式，從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的熱身活動。初中英語的教材設計十分廣泛，對于教師來說有充分發(fā)揮自己教學的空間，展示自己的教學方法，搭建很好的平臺。教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用不同的方法，通過“演”“唱”“畫”“玩”等教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。韻律詩、小對話、簡筆畫以及生動的小游戲都能極大激發(fā)學生的學習和探知興趣。比如，學習身體器官的時候，就可以設計一個小游戲。教師朗讀單詞，學生跟讀，并支持自己的身體部位。之后，安排小組活動或者雙人游戲進行比賽，讓他們鞏固所學單詞，既鞏固了知識也培養(yǎng)了合作學習的精神。

新課程標準的實施肯定會帶來新一輪教學方法的改變，只要我們從教學理論和觀念出發(fā)，不斷學習新的課程標準，不斷進行課堂教學探索，一切從學生實際出發(fā)，任何一輪課程的實施都應當首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，通過對英語課程標準的不斷學習以及對課堂教學的不斷探索，一切應從實際效果去考慮，要充分運用新的教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳境界。

參考文獻：

[1]梁承峰，張丹.初中英語課程教學法[M].首都師范大學出版社，2004.

[2]黃遠振.新課程英語教與學[M].福建教育出版社，2003.

編輯 孫玲娟endprint