高中英語課教學反思

吳忠燕

本人于2017年4月6日第二節課在錄播室完成“中心優質課”競賽課，授課班級為高二（2）班，我主講了高中綜合實踐課《英語趣味知識競賽》。通過本節課的教學實踐，既有收獲，也使我發現了自己還有很多不足之處，應向各位老教師學習。下面就是我對我本節課的一些思考和感悟。

一、本節課的成功與不足之處

（一）成功之處

1.整個課堂的設計理念和設計思路，及整個教學環節的設計是比較新穎獨到的，比如把課堂設置成一場競賽，讓這堂課既富有知識性又富有趣味性。另外，學生通過參與不同的答題環節，比如必答題、選擇題、合作題、搶答題，風險題等可以更好地讓學生融入課堂，很大程度上調動學生的積極性，同時也能提高學生對課堂的參與度。在課堂教學中，根據教學任務合理地安排并使用了電子白板的“智能筆”“計時器”等工具，讓課堂更有時效性。

2.課堂的整體設計和流程是合理、清晰、完整、流暢。五個環節綜合起來，既符合綜合實踐課寓教于樂的原則，也符合新課標對英語課堂的綜合要求。即英語課堂要綜合鍛煉和提升學生聽說讀寫能力。

3.這堂課的小組合作探究是非常有效果的。利用不同顏色不同形狀的“便利貼”進行小組評價，打分的評價方式更是直觀，清楚地凸顯學生的小組合作成果，讓學生的小組合作更加有成效。同時也讓學生更加關注課堂，激發他們的求勝欲望。

4.合理運用任務型教學法，通過設置開展不同的競賽環節和小組合作，學生基本完成所預設的三維目標，不僅了解了英語文化的一些知識，同時也獲得了一些樂趣。

（二）不足之處

1.在猜詞秀環節，對學生缺乏鼓勵和激勵，脫離了熟悉和上課環境和任課教師，學生的情緒也難免會緊張，如果我能夠給予他們盡可能多的語言或者肢體語言的一些鼓勵，這個環節學生的表現可能會有更好的呈現。

2.針對最后一個環節，也就是風險題的處理方式不靈活。其實風險題的參與方式是比較自由的，就相當于附加題一樣，完全可以根據課堂時間的把握來決定參賽組數和人數，不一定是每個組必須要參與。臨近下課，我一心想著讓剩余的兩個組也能夠有機會參與這個環節而延續了下課時間。這個環節我沒有做到隨機應變。另外搶答題的題量有點繁多，耗費時間較長，導致后面評價的環節不是很完整，沒有形成預設的完整的評價機制。

3.對于本課教學難點的預設不是很具體。另外因本人對中心優質課參賽要求理解不到位，導致教案沒有用全英文完成。

二、課堂重建

（一）本節課從以下幾方面改進

1.既然是綜合實踐課，就要體現學生的主體地位，所以整個課堂的環節可以完全交給學生去設計，包括題型的設計，考查知識的范圍和難易程度的選擇，讓學生充分利用小組合作，發揮他們的想象空間，每個小組出不同的題型或者競賽活動，集思廣益，構建一個更加有趣、更適合他們的課堂，真正把課堂還給學生。而老師除了提供必要的引導和幫助，也可以成為本節課的答題者。

2.在課堂內容的設置上，題量的設計不能冗繁，尤其是搶答題環節，題量應該再精簡，整個搶答題的題目設置應該控制在5～6個小題左右。留出更多的時間讓學生去總結、評價，尤其是評價的環節應預留若干分鐘時間讓教師對學生的小組合作做出一個完整的評價，還要讓學生進行組與組之間的互評、自評，構建一個完整的評價機制。

3.調動學生積極性方面：尤其是猜詞秀環節，多用激勵性語言，鼓勵他們大膽用英語去表達。在猜詞秀環節，先由老師做一個示范表演，然后再讓學生表演，讓學生的表演有據可循。

4.在教案的設計上面，加強專業性，不光要寫成全英文的教案，而且要注重細節。尤其是重難點的預設和確立要具體化，這堂課的難點確立為“學生能夠用英語去描述目標，表達自己的觀點”更為具體。

（二）課堂步驟預設

第一步，導入和熱身（2min）

第二步，知識大比拼（老師也參賽）（28min）

分小組參賽，每個小組抽一名同學來當評委，對各小組進行打分。

第一輪：秒記單詞（4min）

第二輪：英語諺語比拼（6min）

第三輪：猜詞秀（10min）

這一輪中，老師所在小組要率先進行表演。老師應該對如何描述目標，如何表達自己觀點進行示范。

第四輪：搶答題（4min）

這一輪的競賽題都是每個小組同學集思廣益，出的跟英語文化有關的題。

第五輪：風險題（3min）

第三步：小組成果展示及評價（5min）

除了小組合作成果的展示，各小組展開互評，自評。最后由老師整體對學生表現作出評價。

第四步：小結（3min）

引導學生從知識層面和精神層面總結本堂課的收獲。

三、我的收獲

面對高二的學生，綜合實踐課不僅要注重知識的實用性，更要重視學生學習氣氛的調動和學習情緒的調整，更重要的是要了解他們的知識儲備、語言基礎、學習風格，綜合實踐課的設計應該跳出陳規和套路，要不斷創新，但內容的設置不能架空，不能異想天開，要符合學生的學習基礎和生活理論常識。英語的綜合實踐課要富有趣味性。因為對于很多學生而言，英語是他們的致命短板。用英語去交流表達更是學生最頭疼的問題，因此一堂好的英語課，無論是英語正課還是綜合實踐課都應該從激發學生興趣著手。正所謂：“興趣是最好的老師。”教師要引導學生主動、積極地參與課堂，要鼓勵學生在課堂活動中有所作為，敢于開口，不怕犯錯，敢于用英語表達自己的觀點。

編輯 溫雪蓮endprint