高中化學(xué)探究教學(xué)方法探討

魏錦明

摘 要：化學(xué)本身就是一門重要的學(xué)科，尤其是高中化學(xué)教學(xué)更應(yīng)該被重視，因?yàn)檫@不僅關(guān)系著學(xué)生報(bào)大學(xué)的志愿，而且也關(guān)系到學(xué)生的日常生活，另外再好的教學(xué)方式也需要是有效的，同時(shí)還需要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)最好的老師，所以為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從生活化探究教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)、互動(dòng)探究教學(xué)、分層探究教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)探究教學(xué)五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究教學(xué)；激發(fā)興趣

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師，所以想將高中化學(xué)教好，首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此文章從五個(gè)方面進(jìn)行講解，以激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，高中生不像小學(xué)生單純簡(jiǎn)單，也不像中學(xué)生那樣沒有主見，高中生大多已經(jīng)成年，而且有很多還正處于一定的叛逆期，所以傳統(tǒng)“以教師為主體”的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，因此需要更符合“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，文章就是以生活化和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)為主，以互動(dòng)、分層以及自主學(xué)習(xí)探究教學(xué)為輔的五個(gè)方面進(jìn)行探究教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的

興趣。

一、生活化探究教學(xué)

生活化探究教學(xué)是主要的教學(xué)方法之一，也是最實(shí)用的。首先，眾所周知，化學(xué)在日常生活中經(jīng)常被用到，比如用漂白劑去除白衣服上洗不掉的污漬、84消毒液可以刷廁所、鐵鍋放鹽水生銹就會(huì)比較快等這些生活常識(shí)，其實(shí)都是化學(xué)的運(yùn)用，也就是說化學(xué)其實(shí)就是源自于生活中的，因?yàn)樽钤缭谠紩r(shí)期就已經(jīng)有化學(xué)的存在，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一步，就可以從日常生活進(jìn)行教學(xué)，講解生活中隨處可見的化學(xué)知識(shí)。比方說，在講解次氯酸強(qiáng)氧化性的時(shí)候，可以融入生活化漂白液的應(yīng)用，然后講解漂白液中含有次氯酸，所以當(dāng)其遇到洗衣機(jī)或水盆中的水以及空氣中二氧化碳的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)氧化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

實(shí)踐是學(xué)習(xí)理論知識(shí)最好的辦法，而實(shí)驗(yàn)就是化學(xué)教學(xué)探究教學(xué)中另一個(gè)有效的方法，因?yàn)橹挥袑W(xué)生真正動(dòng)手操作了才能記得更牢固一些。那么在課堂上教師為了吸引學(xué)生的注意力，可以利用一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，比如不用電的電燈泡、雞蛋上寫字等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得特別神奇和好奇，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說，在講濃硫酸的作用以及危害的時(shí)候，教師領(lǐng)著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在燒杯中放入幾勺白糖約4克左右，然后用滴管滴入幾滴濃硫酸，白糖就會(huì)脫水，進(jìn)而變成黑色，進(jìn)而講解硫酸對(duì)人體皮膚的危害性，能擴(kuò)展學(xué)生化學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、互動(dòng)探究教學(xué)

互動(dòng)不僅指的是師生之間的互動(dòng)關(guān)系，互動(dòng)是連接兩人或多人之間的紐帶，同時(shí)也是學(xué)生受到關(guān)注的一種表現(xiàn)，所以互動(dòng)的探究教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。比方說，教師在講解鐵的變化的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制作氫氧化鐵的沉淀，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己制作的與教材描述的顏色差別很大，教師再講自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)時(shí)間的氫氧化亞鐵的沉淀，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)沉淀一共有三種顏色，然后就會(huì)特別好奇，繼而就會(huì)提出很多的問題，教師進(jìn)行一一解答，為學(xué)生解惑，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、分層探究教學(xué)

分層教學(xué)法是現(xiàn)如今非常流行的一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)程度的不同，進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)，分層探究教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的高低進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握自己應(yīng)學(xué)的知識(shí)，而且進(jìn)行分層探究教學(xué)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约焊簧隙艞墝W(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)楦簧暇蛯?duì)化學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，所以分層教學(xué)的方法，其實(shí)就是變向地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因?yàn)槟軌蚋蒙希跃蜁?huì)用心，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高了教學(xué)的

效率。

五、自主學(xué)習(xí)探究教學(xué)

自主學(xué)習(xí)探究教學(xué)也是在變向地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谧灾鲗W(xué)習(xí)探究教學(xué)中，教師可以給學(xué)生留習(xí)題，讓學(xué)生尋找生活中會(huì)用到的化學(xué)反應(yīng)。另外，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下教師的角色，給每位學(xué)生都安排一項(xiàng)任務(wù)，就是用化學(xué)知識(shí)變魔術(shù)，魔術(shù)是每個(gè)人都喜歡看的一種表演，而學(xué)生動(dòng)手自己查找資料、發(fā)揮想象、表演等，都是自主學(xué)習(xí)探究教學(xué)的一種方式，通過這種方式，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的化學(xué)知識(shí)，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，間接提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，想要學(xué)好化學(xué)，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。文章從生活化探究教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)、互動(dòng)探究教學(xué)、分層探究教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)探究教學(xué)五個(gè)方面，對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并且通過這些方法進(jìn)行教學(xué)，或直接或間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]竇福林.高中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2012.

編輯 謝尾合