基于生本理念下高中語文閱讀教學模式探究

滕光玉

摘 要：隨著人們生活質量的提高，對教育事業越來越重視，“以生為本”的教育理念在高中語文閱讀教學當中占據非常重要的地位，語文的教育可以提高學生人文素養和綜合素質，通過高中語文閱讀教學可以陶冶學生的情操，使學生形成正確看待問題的思想理念，從而獲取各方面能力的長足發展。以基于生本理念下高中語文閱讀教學模式為題，一起進行分析和探究。

關鍵詞：生本理念；高中語文；閱讀教學；探究

一、當前高中語文閱讀教育的現狀

1.受應試教育的嚴重影響

現如今大部分的語文教師還是受之前應試教育根深蒂固的影響，使高中閱讀無論是在課堂組織上還是教師備課中都是采用傳統的“五步走”方法，即：作者背景介紹、全文分析、中心思想、寫作特點、形象分析等。而教師在實際的教育教學中一般采用的是“教師講、學生聽”的傳統授課模式，這樣非常不利于學生各方面的發展，一方面阻礙了學生獨立思考問題能力的發展，另一方面限制了學生自由想象的空間，不利于學生創新精神和實踐能力的培養。長此以往，教師的教學智慧培養出的是“考試機器”或是只會背誦的“機器人”，沒有讓學生充分掌握解決問題的能力，不利于學生今后的發展，使學生缺失對語文閱讀的學習興趣。

2.沒有充分體現“以生為本”的教育理念

在應試教育的影響下，語文閱讀課程都是按照教師的備課思路來進行課堂教學的，這樣的課堂學習模式不利于學生合理地將理論知識與實際聯系起來，達不到培養學生的標準。若教師還是按照應試教育模式下死板單一的“填鴨式”進行教學，不僅會使學生失去對語文閱讀原有的興趣，而且還會導致教師的教與學生的學之間相互脫離，造成難以挽回的局面。而有的教師沒有給學生樹立較好的榜樣，在學生的思想中教師的威嚴是不可侵犯的，因此有時學生有意見也不敢發表出來，久而久之會使學生對學習失去興趣，不利于學生發散思維能力和獨立思考問題能力的養成，限制了學生自由想象的空間。所以教師要想改變這一局面，就要始終堅持新課改提倡的“以生為本”教育理念。

二、生本理念下高中閱讀教學的策略分析

1.重點突出以生為本的教學理念

教師要高度重視新課程改革提出的有關要求，引導學生在高中語文教育教學中形成自主思考問題的能力，始終堅持以生為本進行教育，充分尊重學生的“主體”地位。在高中語文閱讀課中，教師要堅持貫徹此基本原則，從而加強對學生閱讀能力的培養和指導，最大限度調動學生的閱讀興趣和學習語文的積極性。例如：在講授古詩一首時，一般作者的思想感情和中心內容都是本節課的重難點，此時教師可以適當運用講授作者的創作背景等知識作為鋪墊，引導學生一步步對本篇課文產生學習興趣，而后幫助學生對古詩詞有一個更加深刻的理解，從而做到理解本節課所講授的中心內容，學會合理運用古詩詞。

2.創設情境式教學模式

創設情境式教學是新課標提出的創新性教學模式，在高中語文閱讀課中使用情境教學模式，可以提高學生的學習興趣和熱情，使他們能夠進一步感受到課文的魅力所在。教師要積極對學生進行情境創設，從而有針對性地對學生進行合理有效的閱讀教學，使重難點在情境教學法中變得更容易理解，以此激發學生的求知欲望。例如：在講授現代文時，教師先對本節課進行情境創設，從而幫助學生再現課本中的故事，使學生在不知不覺中對課文內容進行理解。而后讓學生提出對本節課的問題，使學生帶著問題去閱讀本篇課文，在閱讀中找到問題的答案，這樣的學習方法不僅可以發揮學生的主觀能動性，而且還可以培養學生獨立思考問題的能力，讓學生得到充分的鍛煉。

3.運用多種方法激發學生的閱讀興趣

首先，教師在高中語文閱讀教學過程中應該積極探索或尋找新的突破口，逐步探索出符合當今學生身心發展的教學方式，而后在實際教學過程中加以運用，進行不斷的總結和反思。其次，教師還要把創新精神和實踐能力帶入語文閱讀的課堂中來，一方面可以給學生帶來新奇感，激發學生學習的興趣，另一方面給學生樹立起正確的榜樣，以此來提高學生的閱讀水平和質量。最后，教師要將理論知識與實踐能力較好地進行銜接，在講授過程中要努力與教材內容相結合，從而給學生營造出較好的學習氛圍，激發學生積極學習的主動性。因為興趣是最好的老師，所以學生一旦對語文學習產生濃厚的興趣后，必定會刻苦鉆研，其學習效率不言而喻。

綜上所述，樹立以生為本的教育理念是至關重要的，不僅可以提高學生對語文閱讀的興趣，而且還可以提升教師今后的教學質量，以此來促進學生閱讀效率的提高。教師可以運用多種方法對學生進行語文閱讀的教育，重視學生的閱讀質量，發揮主觀能動性，最終使學生向綜合性素質人才邁進。

參考文獻：

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編輯 高 瓊