開拓創(chuàng)新

周小林

摘 要：隨著思想改革的不斷推進(jìn)，新課程教育改革中以培養(yǎng)學(xué)生探究意識為重中之重，在初中生物教學(xué)中也是如此。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握生物基礎(chǔ)知識的同時要鼓勵學(xué)生追本溯源，努力領(lǐng)悟生物學(xué)家的研究思路與過程。其實，探究式教學(xué)的過程就是學(xué)生自主思考的過程，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的情況下學(xué)會自主思考和探究。立足當(dāng)前生物教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)科特色深入探討了在新形勢下如何進(jìn)行探究式教學(xué)，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：初中；生物；探究式教學(xué)

其實，我們所倡導(dǎo)的探究式教學(xué)與現(xiàn)行的注入式教學(xué)完全是兩種對立的教育理念，探究教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生主體性為根本，以鼓勵式教學(xué)為理念，爭取引發(fā)學(xué)生自主思考、自主探究的能力。而注入式教學(xué)則是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與當(dāng)下社會潮流嚴(yán)重不符，滿堂灌的教學(xué)方式使得學(xué)生一味地以接受知識為主，使得學(xué)生對知識無所適從，成為學(xué)習(xí)的容器。所以，只有探究式教學(xué)是值得被推崇的。注入式教學(xué)一定會隨著新課程教育改革而湮沒在歷史的洪流當(dāng)中，被師生遺棄。同時，探究式教學(xué)也是一種教學(xué)方法，它可以充分滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。因此，探究式教學(xué)對搞好生物教學(xué)是很必要的。

一、積極利用思維導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

思維導(dǎo)圖是提高教學(xué)方法有效性的一大利器。但是，只有在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生才能懷抱開放的姿態(tài)，適應(yīng)課堂氛圍，整合知識然后完成構(gòu)圖。初中生物教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用既能最大化地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性，也能增加其主動性，這也是提高初中生物課堂效率的重要因素，是初中生物學(xué)習(xí)實施成功教法的集中體現(xiàn)。要想學(xué)好生物，最可行的辦法就是應(yīng)用思維導(dǎo)圖，這是最基本的原則和教學(xué)方式。如，教師在教學(xué)任何一課時就可以把教學(xué)內(nèi)容融入生活當(dāng)中，在前一天的課程結(jié)束以前為學(xué)生拋出下一課的問題，鼓勵學(xué)生思考、練習(xí)，這就是思維導(dǎo)圖應(yīng)用和提出問題技巧性的融合，可以吸引學(xué)生的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。對靜態(tài)式生物學(xué)習(xí)進(jìn)行了實質(zhì)上的改變，可明顯改善學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

二、尊重學(xué)生主體，增加學(xué)習(xí)趣味性

生物學(xué)習(xí)，不光是課本上單純的理論學(xué)習(xí)，涉及生物方方面面的趣味性小知識也是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)道德觀念，以提高個人素質(zhì)的目的。眾所周知，生物是一門涉及范圍廣、實用性強(qiáng)的學(xué)科，在注重自身素養(yǎng)的今天，將所學(xué)運用到實踐中顯得更加有意義。所以我們在課堂上要將理論知識生動形象地教授給學(xué)生，課下也要鼓勵學(xué)生積極聯(lián)系生活實際，只有以牢固的理論做支撐，才能在學(xué)習(xí)中熟練運用，要讓學(xué)生認(rèn)識到這一點。

同時，教師也可以舉行適當(dāng)?shù)谋荣悾龑?dǎo)學(xué)生以小集體討論或合力完成的方式分工合作，之后通過小組評比的模式對做得好的小組進(jìn)行表揚及鼓勵，對有待改進(jìn)的小組進(jìn)行更正指導(dǎo)，有目標(biāo)性地進(jìn)行教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)性，同時提高學(xué)生生物能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、夯實內(nèi)功，精選信息，著力提高課前準(zhǔn)備的有效性

初中生物課堂有效教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就在于課前準(zhǔn)備工作，而好的教學(xué)準(zhǔn)備就是明確教師“該教什么”“怎么教”，這對初中生物教師素質(zhì)提出了更高的要求和更大的期望。初中時期，大部分學(xué)生的知識儲備量已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，教師要想以學(xué)識淵博來征服學(xué)生，必須練就一身過硬的教學(xué)基本功，并儲備相當(dāng)多的文化知識，要做到博覽群書，思維活躍。在授課中也需要有自己的特色，無論語氣方面，還是神態(tài)方面都要別具一格，力求做到吸引學(xué)生。臺上一分鐘，臺下十年功。其實教師就是這個樣子的，面對學(xué)生時，需要在臺下準(zhǔn)備良久，扎實內(nèi)功，豐富知識底蘊，力求避免課前準(zhǔn)備的蒼白膚淺。再者，課前準(zhǔn)備不光需要扎實的基本功，精心的課堂設(shè)計也能增強(qiáng)課堂教學(xué)工作的有效性，在備課過程中要集思廣益，針對學(xué)生的各種興趣愛好，去迎合學(xué)生胃口，大大增強(qiáng)課堂趣味性以及靈活性。不要以提高成績?yōu)槟康模且栽黾又R為目的。只有正確的三觀才能引領(lǐng)出健康向上的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

生物原本就是一門重視實驗的學(xué)科，考查的就是學(xué)生的實際動手操作能力，在此基礎(chǔ)上，教師就更應(yīng)該注重探究式教學(xué)理念，升華課本內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，注重細(xì)節(jié)上的操作手段，用這種方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使之成為常態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以鼓勵和引導(dǎo)為主。只有這樣，才能夠使我國的新課標(biāo)計劃不流于形式，真正使學(xué)生的探究能力得以

提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇全麗，張仁波，張正玲.初中生物探究式教學(xué)的現(xiàn)狀與對策：以貴州省M市為例[J].西部素質(zhì)教育，2016（7）：6-7+17.

[2]朱克凇.高中生物探究式教學(xué)模式淺析[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C]，2006.

編輯 趙飛飛