初中英語聽力教學策略初探

倪紅梅

[摘 要]語言學習中頭等重要的是聽力理解，然而中學生在英語聽力理解能力方面比較薄弱。究其原因主要是教師的授課形式單一，聽前缺乏適當引導；訓練方法不當，不注重因材施教。

[關鍵詞]初中英語；聽力教學；策略

對于初中生而言，英語是一門學習難度較大的學科，尤其受漢語母語的影響，學生的聽力水平普遍較低。英語聽力占初中英語考試試卷分值的比重較大，因此學生的聽力水平不僅會影響學生的英語交流，也會在很大程度上影響學生的考試成績。為此，初中教師應根據學生的特點探索有效的教學策略，努力提高學生的英語聽力能力。

一、初中英語聽力教學的現狀

1.缺少英語聽說語境。語言是一種工具，必須經常運用水平才能得到提高。目前，我國初中學生的英語學習始終在漢語環境下進行，很少有聽英語、說英語的機會。長期缺乏英語語境，導致學生不能正確把握漢語與英語的差異，不能很好掌握英語發音、句子結構的特點，這是影響我國初中學生提高英語聽力水平的重要障礙。

2.語音基礎教學薄弱。毫無疑問，正確地發音是英語聽力的基礎。英語詞匯量大，很多單詞意義相隔甚遠發音卻十分接近，如果不能正確發音就會在英語聽力過程中出現理解障礙。目前，我國初中英語教師在教學過程中往往只注重學生是否認識48個音標，卻忽略了糾正學生不正確的音標發音，部分英語教師甚至也不能正確地發音。長期發音不標準會加大學生英語聽力的誤差。

3.對英語聽力教學的重視不足。雖然現在中考對英語聽力的考察力度越來越大，但在初中英語教學中，教師仍以課文講解、語法知識點、寫作練習等版塊為主。聽力訓練的不足也是制約初中學生提高英語聽力水平的重要因素。

二、提高初中英語聽力教學的策略

1.營造英語聽說環境。心理學研究表明，應該努力為正常人本身擁有的本能的直觀判斷能力創造一個豐富的語言環境。視覺、味覺、聽覺、嗅覺和觸覺都是人類接受信息的重要方式，其中聽覺和視覺所起到的作用更加突出。所以，要在初中英語教學中營造一個聽英語、說英語的環境。一方面，初中英語教師要主動地使用英語組織教學，這既是學生接受聽力訓練的一種有效途徑，又是初中英語教師鍛煉糾正自己英語發音的過程；另一方面，教師要積極組織互動教學的課堂模式，通過任務型教學和合作學習讓學生在課堂上不僅有聽教師講英語的機會，還有自己說英語及在小組討論過程中聽其他組員說英語的機會，教師可以在這一過程中對學生的語音語調進行糾正，不同的學生在用英語表達觀點的過程中，發音不標準的地方也會得到其他組員的糾正。這樣不僅能加深學生對錯誤發音的認識，還能提高學生對語境的感知能力。

2.重視語音基礎教學。26個字母和48個音標是英語學習的基礎。初中英語教師應充分利用教材附帶的磁帶或光盤，對初中學生這26個字母和48個音標的發音進行反復訓練。當掌握這些基礎語音發音的技巧后，還必須對字母組合的發音、重音、語調、節奏等語音基礎知識進行反復訓練，使學生能夠準確把握英語的發音規則和技巧。根據筆者教學經驗，反復模仿、跟讀、體會是掌握英語基本發音技巧的有效方法。讀得準是聽得清的前提條件，只有夯實語音基礎教學才能為提高初中英語聽力教學水平打下堅實基礎。

3.選擇合適聽力材料。適合的聽力材料對聽力教學能起到事半功倍的效果。因此，在選擇聽力教材好輔助聽力資料時應選擇包含文化語境因素的材料。當然，文化因素的融入也需要循序漸進，這是因為不合適的聽力材料既會使學生產生畏難情緒也會使課堂變得無味。特別是在信息傳播急速發展的當代，最新的時事動態、科技發展和流行文化等更符合學生的興趣和需要。所以聽力教師應根據學生的語言基礎及對文化的理解能力的實際情況，靈活選取一些內容風趣、語言清晰規范、并涵括文化知識的材料進行教學。例如將英美流行文化中電影、音樂、體育、時尚、動漫.尤其是網絡資源引入課堂并給予相關文化語境知識的講解，將會有效地調動學生的積極主動性.也能對培養學生的自主學習性起到良好的作用。

4.聽說讀寫相結合訓練。說、讀、寫活動在交際活動中與“聽”有著密切的聯系，它們對聽力都有促進作用。所以教師在聽力教學中，不能唯“聽”而“聽”，必須將“讀”、“說”、“寫”活動也納入“聽”的范疇。即除了“聽”本身外，教師還應給學生提供足夠的語言環境，讓學生圍繞所聽材料和其他話題展開“說”的活動，培養學生大聲朗讀，背誦一些瑯瑯上口的好篇章，博覽群書，尤其是多讀關于英語國家文化背景知識的書籍，還要訓練學生聽中速記和限時寫作的能力。

精聽，即讓學生不僅要聽懂文章的主要意思，還要聽懂一些細節性內容，甚至每個句子、每個單詞。泛聽主要指一種不拘泥于細節而著眼于了解大意或接受熏陶的聽力活動，它可以開闊學生的視野，培養學生對英語的感知能力。泛聽是對精聽的一種必要補充。因此，除了對學生在課堂上進行精聽訓練外，教師還應指導學生利用多種機會涉獵多種有聲材料，拓寬知識面，培養“聽覺”理性，完善聽的能力。

聽力教學是初中英語教學的重要內容。目前中學生的英語聽力水平普遍較低，初中英語教師應重點訓練學生的發音，指導學生平時多積累詞匯以及常見句型，指導學生正確的解題技巧，全面提高學生的英語聽力水平。

參考文獻：

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