優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境激活口語課堂

樊偉

摘 要：隨著教育的對外開放，英語這種被世界通用的語言受到我國的教育學(xué)者重視，但是由于英語在中國的推廣起步比較晚，學(xué)生缺乏自然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，再加上英語與漢語在語法、結(jié)構(gòu)上的差異，學(xué)生很難掌握初中英語知識。美國教育學(xué)家認(rèn)為：“語言的學(xué)習(xí)是通過大量的語言練習(xí)完成的?！彼裕瑺I造一個能夠提供大量語言練習(xí)的環(huán)境，對提高學(xué)生的口語和英語學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要影響，主要探究如何優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激活口語課堂的策略，為學(xué)生今后的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化環(huán)境；英語口語；激活課堂；教學(xué)方法；個人素質(zhì)

作為一線的教育工作者，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該重視根據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生的實際需要，不斷優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以激活英語口語課堂、提高教學(xué)效率為目標(biāo)，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)最大限度地掌握知識，感受學(xué)習(xí)的愉悅、樂趣，不斷提升自己的口語水平，彌補(bǔ)英語口語表達(dá)方面的不足，擺脫“啞巴英語”的稱號，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語能力的目標(biāo)，進(jìn)而提高口語教學(xué)

水平。

一、創(chuàng)建語言學(xué)習(xí)情景，激活口語課堂

創(chuàng)建語言學(xué)習(xí)情景是培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力最有效的方法，在初中英語教學(xué)中，教師通過為學(xué)生創(chuàng)造合理、有效、有趣的語言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生親身感受語言藝術(shù)，從而提高自己的語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)You should go to see a doctor的時候，我們可以為學(xué)生創(chuàng)建一個患者就診時，醫(yī)生與患者進(jìn)行對話的環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，鍛煉口語，讓同學(xué)A扮演患者，同學(xué)B扮演醫(yī)生，同學(xué)A：“Doctor，my stomach hurts.”同學(xué)B：“how long have you been like this？”同學(xué)A：“More than two hours.”....通過這種學(xué)習(xí)方式，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激活英語課堂氛圍，讓學(xué)生更加專心于英語口語的練習(xí)，提高英語教學(xué)效率。

二、提高教師個人素養(yǎng)，激活口語課堂

要優(yōu)化英語口語環(huán)境，激活口語課堂，教師是關(guān)鍵，高素質(zhì)的教師是學(xué)生明天發(fā)展的保障，但是目前教師在教學(xué)實踐中，往往跟不上教育改革的步伐，缺乏教育教學(xué)理論的指導(dǎo)。我們在初中英語教學(xué)過程中要不斷提升自身的素質(zhì)，提升教學(xué)能力，提升自己的個人魅力，在英語口語課堂中利用詼諧、幽默、犀利的語言，讓學(xué)生先對這個老師產(chǎn)生好感，然后逐漸喜歡上英語口語，利用教師的魅力激活英語口語課堂，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)What animals do you like to have的時候，為了拉近學(xué)生與教師之間的距離，教學(xué)中教師不僅要語言幽默有趣，還要帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，并且參與其中，激活英語課堂。這節(jié)課我們與學(xué)生一起玩“你來比劃、我來猜”的游戲，全程都必須用英語。老師正對著學(xué)生，學(xué)生在黑板上寫了一個cat的單詞，然后正對著老師的學(xué)生比劃，老師猜是什么動物。

三、優(yōu)化口語教學(xué)方法，激活口語課堂

英語口語是需要長時間的運用和練習(xí)的，只有經(jīng)常應(yīng)用，學(xué)生才能在實踐中掌握英語的學(xué)習(xí)重點、難點以及學(xué)習(xí)規(guī)律，因此，在教學(xué)實踐中我們要給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行英語口語練習(xí)，可以采用課前8分鐘口語練習(xí)法，就是讓學(xué)生之間進(jìn)行自由的對話，可以是一段故事、一個概述、一個演講以及采訪活動等，通過這樣的口語練習(xí)，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠有效激活口語課堂，為優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境做鋪墊。

例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間的英語之后，他們對英語口語產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，我們要緊抓這樣的時機(jī)，要求學(xué)生在課堂8分鐘時間內(nèi)，每天選擇一個2分鐘左右的英語小故事與大家分享，一堂課3個同學(xué)，按照學(xué)號的順序進(jìn)行，同學(xué)A：“l(fā)ong long ago...”由此可見，學(xué)生對這種分享故事的口語練習(xí)方法非常感興趣，選擇的小故事都非常有趣，有的小故事逗得學(xué)生哈哈笑，有效激活了口語課堂氛圍，對提高學(xué)生的口語水平效果顯著。

綜上所述，語言作為人們?nèi)粘＝涣?、溝通的工具，?yīng)該是能夠表達(dá)自己意愿的。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭交流能力，而我認(rèn)為英語的口語要比書面語言更為重要，口語對提升書面語言能力有重要影響。因此，我們在教學(xué)實踐中要重視提升教師的個人魅力，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，積極投入到英語學(xué)習(xí)中，激活英語課堂；為學(xué)生創(chuàng)建有利于英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，影響學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，激活英語口語課堂；運用有效的教學(xué)方法，提高英語課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)和英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊