重視課本習題中的拓廣探索

鐘穎剛

[摘 要]練習是數學課堂教學和課外鞏固的重要環節。只有通過有效練習，激發調動學生自主探究，才能使學生“活學巧用”數學知識。課本習題中“拓廣探索”正是借題發揮——有效練習的重要陣地，用好教材，不容懈怠。

[關鍵詞]課本習題；拓廣探索；有效練習

細心翻看人教社初中數學教材，其練習設計有層次性，先有新課練習，接著在分節練習及全章復習習題中，按復習鞏固、綜合運用、拓廣探索三個環節編選練習題，由淺入深，從接觸新知，模仿練習，到簡單運用，融會貫通，再導向拓廣探索，這樣編排符合學生實際。我們也看到學業測評和中考命題，也多源于課本例題習題。因此，研究課本習題，合理科學地挖掘習題中的數學思維規律，顯得尤為重要。

練習是數學課堂教學和課外鞏固的重要環節，也是強化學習內容、夯實教學效果的必要途徑。在初中數學課堂上，長期以來貫穿著“精講多練”的教學模式，“精講”促使教師自主選擇教學內容，跳過了一些基礎環節，多關注分析重難點，但少了學生的自主探究，“多練”也以熟能生巧為借口，往往使學生陷于“題海戰術”中，練習效果卻并不理想。在新課程改革的大背景下，倡導自主探究，“有效練習”已經成為數學教學研究的重點課題，只有通過有效練習，激發調動學生自主探究，才能使學生“活學巧用”數學知識。而課本習題中“拓廣探究”正是借題發揮——有效練習的重要陣地，用好教材，不容懈怠。

有效練習，首先要明確練習的設計要求，科學選擇習題。對教學課標要有明確認識，提煉出教學內容的重點和難點，這也是教師進行習題設計的標準與依據。