培養學生做人

陳泓名

人的態度直接影響人的行為，良好的、積極的人生態度，能激發出個人的每一份光和熱，奉獻社會，實現人生的價值！而消極的、錯誤、人生、保守的人生態度則阻礙人的才能發揮，或把人引向歧途。因此，老師們務必好好培養，那么怎樣才能完成這個任務呢？

首先，要了解學生的情況，找出適合的教育方法。中小學各年級中差生居多，這就是現狀，他們都有一定的自卑心理，一旦遇到困難、挫折就容易消沉，教師應強化和穩定其積極向上的心理傾向；教師要盡快做好轉化工作，幫助他們樹立信心，找到自己的位置，人生好比“憂愁湖”，你若愁，就會被有仇湖淹死，你若笑。“有愁湖”上也會蕩起歡樂的波！……對這方面的教育應貫穿在教學之中，不可掉以輕心。特別利用上學、放學，周末等時間，因勢利導，使今后的教育工作有個好的開端。

其次，培養一個團結向上的班集體，充分發揮群體的影響作用，一般說來，個人的太度，要和所屬群體的期望和要求相符。團體規定的規則，往往無形中造成一種壓力，影響同一團體成員的太度，所以，一個好的班集體對每個成員都有教育影響作用，班主任必須加強班集體建設。為此，一方面領導學生制訂班級各種規章制度，用制度管理學生，同時要做好教育管理工作，把管理和教育有機結合起來，使學生由消極順從到自覺遵守，達到認同和內化的積極狀態。例如：打掃清潔衛生，必須得優，未能得優的必須重掃，既美化了環境，又為班集體榮譽爭了光，以培養學生爭優創優精神，要求學生重做時，要做好思想工作，教育他們，掃地是簡單的勞動，一定要做好！之所以沒有得優，是因為不認真，太度決定一切，使學生認識到，掃地事小，沒做好可重來，但不認真的太度危害大，人生許多過失由此而生，有些過失是不能彌補的，這樣端正學生的認識，培養學生認真踏實的進取態度！此外，要正確引導學生積極參加集體的各種活動，從中培養拼搏精神和競爭意識，增強班集體的活力。再則，因因材施教，做好個體轉化工作，個人態度也影響群體意識，要使這種相互影響良性化，也必須重視個體意識的轉化，特別是雙差生，教師首先要教育他們樹立信心，不能急躁，端正認識，老師肯定他們的優點，幫助他們訂立低起點，小步伐進取目標，進行鼓勵式的漸進教育，同時，還要糾正在轉化過程中的反復現象，把轉化教育工作經常化、細致化。

總之，教師在教育教學中，每個學生并非能達到同一水平，但應要求追求卓越，追求成功，樹立積極向上的人生態度，以適應當今競爭激烈，發展速度的社會需要，使自己的人生更加輝煌。