我國中小學體育教師素質分析研究

王夢婷

[摘 要]隨著我國體育事業的不斷發展，學校體育課程的內容與形式也在不斷改變，更加注重學生身心健康，人的全面發展。體育教師是學校體育的執行者，學生的監督者，發揮著十分重要的作用，對其自身的素質要求也不斷提高，所以體育教師的素質問題也一直廣受關注。本文對我國體育教師的素質現狀進行分析研究，發現存在的問題，并提出與我國教學現狀相適應的的體育教師應具備的素質。為我國體育教師的培養方向提供基礎和依據，促進我國學校體育的發展。

[關鍵詞]體育教師；素質；教育

一、我國中小學體育教師素質方面的主要問題

通過查閱文獻資料和數據分析，在幾十年前我國中小學體育教師隊伍的基本情況可概括為：數量不足、自身素質不高、地位底下、待遇較差等。但在改革后的今天，我國體育教師隊伍建設有了明顯的提高，但體育教師的素質發展與我國對教育的要求還存在一定的差距，仍然存在著許多的問題。

其最主要的問題是體育教師自身素質的欠缺。從體育教師自身的培養方面來看，在成為一名合格的體育教師之前，很多人更偏向于專業技能的學習，而忽視理論知識的學習，這也是作為體育教育專業學生中存在的普遍現象，缺乏即將作為一名體育教師的意識，缺乏角色互換的適應性。對自身素質的培養要求也比較低。當真正成為一名體育教師后，大多數老師安于現狀，缺少科研能力，特別是在中學應試教育的背景下，體育在很多方面并沒有受到重視，這導致體育教師從事體育教學的積極性受到嚴重影響，其自身素質也得不到提高。甚至我國很多中小學的體育教師完全采取放羊式教學，不注重學生的全面發展，把體育當成應試教育的附屬品，為的只是學生能夠考取更好的中學或大學。很多情況下，體育教師也沒有嚴格執行國務院、教務部下發的關于學校體育改革問題的文件，嚴重阻礙了我國中小學學校體育的健康發展。這些都是我國體育教育面臨的嚴重問題，這就更需要加強體育教師素質教育和培養，這是學校體育發展的關鍵因素。

我國體育教師的專業趨于單一化。現在的中小學幾乎要求體育教師能夠在多方面教學，從事多種運動的技能教學。經過對四川農業大學體育教育專業的學生進行專項分析，根據學校特色大多數學生選擇羽毛球、網球等，很多學生不再注重田徑的學習，在以田徑為主要教學內容的中小學，就很影響體育教學，因為自己專業的單一使其自身素質也得不到發揮。從現象和數據的分析，男生大多數主要從事球類運動，大多數學生忽視了健美操的學習，在教授中小學廣播體操和課間操時表現出能力不足，在其他方面也表現出能力受限，專項技能教學能力不足。女生在大多數專項技能方面低于男生，多數從事健美操，對其他課程的教學很不專業。但是中小學的體育教師數量有限，就要求體育教師除自己專項以外，也能從事其他運動的教學，這就導致教師在教授其他運動時自身能力和素質不足。

另一反面，我國中小學體育教師由于自身素質不足對體育教學認識的單一性。部分教師簡單的認為體育與健康課程標準只是發展學生的體能，鍛煉學生的，而沒有注重心理健康和社會適應領域。就算有教師意識到這些，由于自身能力受限，無法運用新的體育教學內容和方法來提高學生的身體、心理和社會適應的總體能力。在學校體育的教學中，隨著我國體育教育的不斷發展，體育教學對學生的身心全面發展更加科學化，并結合其他學科如心理學、生理學、解剖學、運動康復、營養與保健學等等。而體育教師很少對這些學科進行研究，導致對學生的教學不能完全滿足教育部的要求，這些存在的問題都需要對體育教師的素質進行提高和培養，我國體育教師的素質問題也一直是體育教學領域值得深思而至關重要的問題。

二、體育教師應具備的能力和素質

體育教師應具備高尚思想品質。首先要忠于社會主義教育事業，高尚的道德品質，熱愛學生、尊重學生，具有良好的心理素質。要具備較強的工作能力。第一，運動能力，即要掌握多種運動項目、各種身體練習的基本技能和技術，而且在多能的基礎上有自己的專項。第二，教學能力，即熟練的制定各種教學計劃的能力；組織學生進行體育學習和集體活動的組織能力；準確的對動作技能講解示范的語言表達能力；發現、分析、解決問題的能力和對體育教學的評價的能力。第三，教育能力，即體育教師對學生的思想狀況、行為舉止和學習態度深入的分析判斷，對學生進行思想品德教育。第四，各種課外體育活動的組織和指導能力。第五，科研能力，即善于發現和提出問題，得出科學體育教學的內容和方法。第六，其他相關能力，即社會活動能力、寫作能力、自學能力、場地器材規劃管理能力等。體育教師還應具備合理的知識結構，即基礎知識和專業知識。基礎知識包括哲學、教育學、心理學知識；專業基礎知識包括人體解剖學、人體生理學、體育保健學、運動生物力學、人體健康與衛生知識、體育概論等。還有體育工具性科學知識，如體育測量與評價的知識。專業知識包括體育學知識、運動訓練知識、組織編排比賽等專業知識。只有體育教師擁有這些能力和素質才能成為一名專業的體育教師，而我國很多教師缺乏專業話，就需要高效對體育教育的學生進行以上能力和素質的培養，并且在實踐中檢驗。對于在職體育教師也要進行不斷地繼續教育。

三、體育教師的繼續教育

我國社會的經濟水平和政治格局在不斷發生變化，教育在不斷改革，在體育教學方面有不斷變化的新的要求，這就需要體育教師不斷地完善自身的知識儲備和能力素質。提高師資質量、穩定師資隊伍、對在職教師繼續教育是推動學校體育發展的重要舉措。體育教師在思想和業務工作能力上都要進行提高，積極關注體育事業的發展，跟隨腳步積極執行新的工作條例和標準，履行最新下達的文件中的要求。不斷提升自身基礎和專業知識，并結合多學科的知識，進行更加科學的體育教學工作。

體育教師素質的提高有很多的途徑，其中自學是最主要的途徑，體育教師要有終身學習的意識。還可以開展教研活動，如集體備課、專題研討、教學觀摩與評價、公開課評議會、經驗交流會、教學研究課等。結合教學和訓練的實際情況，開展科學研究，定期或不定期的舉辦學術報告研究探討。也可采取短期培訓的方式進行各種專題的探討。例如，說課比賽就是就是一個很好的學術交流和討論的方式，通過學習別的優秀老師的教學方法來提高自己的知識層面，提出不足的地方進行討論，完善體育教學。當今網絡再教育界也很盛行，有微課堂、優秀教師的視頻教學，這些途徑都是提升體育教師能力素質的重要途徑。

參考文獻：

[1]鄧躍寧. 學校體育學導論[M]—中國農業出版社，2014.8.