數控類專業技能競賽機制的構建
——以江蘇省揚州技師學院為例

江蘇省揚州技師學院 魏霞 朱士云

數控類專業技能競賽機制的構建
——以江蘇省揚州技師學院為例

江蘇省揚州技師學院 魏霞 朱士云

職業院校及技工院校主要培養目標是為社會培養各行各業具有較高技能水平和理論水平的高素質技能型人才，而目前國家開展的各行各業技能競賽活動有助于提高學生的綜合能力，同時也是各職業院校和技工院校提升辦學水平，提高學院知名度最可行、最有效的途徑，通過構建數控類專業技能競賽機制將會幫助職業院校或技工院校數控類專業科學、合理、有效開展技能競賽活動，有助于提高學生及教師的專業技能及競賽成績，同時可以拓展選手的身心素養，促進學生就業。

職業院校；數控類；技能競賽；機制構建

1 構建數控類專業技能競賽機制的重要性

近年來，隨著國家對中等職業教育的大力支持，圍繞著職業教育開展的各類專業技能競賽如火如荼，“普教有高考，職教有競賽”成為各職業學校的一個工作重點，每年的技能競賽，從領導到基層，均投入大量的人力與物力，技能競賽的成績已成為學校招生宣傳、彰顯辦學特色的亮點之一，也作為衡量教學水平的一項指標，競賽選手也成為各類企業招聘的“香饃饃”。與此同時，社會和企業需要大量的高素質、高技能的數控類專業人才，而職業院校和技工院校就是培養該類專業人才的搖籃，在日常專業教學過程中，針對各專業特色和特點有針對性地開展職業技能競賽活動，能夠快速提升選手專業技能和職業素養，是職業院校各專業達到培養目標最有效、最可靠的途徑，同時也是各職業院校和技工院校提升辦學層次、提高知名度最有效的途徑。數控類專業技能競賽在日常的選拔、組織、訓練、考核等方面涉及多方面內容和因素，需要構建一套數控專業競賽機制，為技能競賽成功的組織和順利開展提供強有力的政策和制度保障。首先，該套機制為數控類技能競賽指明了培養目標，所有技能競賽的組織和實施必須要以該目標為核心，即為社會培養高素質、高水平的數控類專業高技能人才；其次，要制定可行、有效、科學、合理的技能競賽實施方案，指導、規范競賽組織過程及訓練考核過程；再次，為技能競賽提供良好的保障措施，確保專業技能競賽不斷持續健康開展、不斷更新優化；最后，建立比較合理的獎勵機制，以激發參賽選手和教練的參與熱情，不斷優化和完善競賽機制。

總之，構建數控類專業技能競賽機制，可以為數控類專業技能競賽提供保障條件，有利于提升學生及教師專業技能水平和職業素養，最終實現職業院校和技工院校數控專業培養目標。

2 江蘇省揚州技師學院開展數控類專業技能競賽

的現狀

技能競賽，特別是數控類技能競賽，實際上是各學校觀念、技術、人才、經濟等方面的競爭，由于各地區經濟發展水平不一致以及各學校辦學條件、師資水平不一致等方面的因素，常常會出現一些不盡人意的現象，這些不利的現象是影響比賽成績比較不利的因素，而揚州技師學院數控類專業也存在一些不利因素，筆者通過從事多年的數控技能大賽教練、省市裁判工作以及和各兄弟院校深度交流學習等方面的探討后，現分析總結如下：

表格1-1 揚州技師學院數控專業近6年參賽及獲獎情況

以上為江蘇省揚州技師學院近6年開展數控類技能競賽及獲獎情況，同時江蘇省揚州技師學院在平時組織和競賽活動上還存在一些不足，如選拔制度還未完善、后勤保障不足、訓練時間及方式不夠科學、教練團隊整體水平有待提高、缺少與兄弟院校和專家層的交流、經費投入還需要進一步加大，政策保障還需進一步優化和調整。

3 數控類專業技能競賽機制的構建方案

隨著職業院校不斷快速發展，各學校競爭日益激烈，尤其是各類技能競賽，江蘇省揚州技師學院數控類專業要想科學、合理、有效地組織并且取得比較好的成績和名次，應建立一套完善的競賽機制，包括領導層機制；科學的選拔機制；有力的保障機制；合理的獎勵機制；有力的經費和政策保障機制；健全的兄弟院校合作機制等方面。

3.1 構建核心領導層機制

學院應組建技能競賽辦公室或技能競賽領導小組，落實具體人員負責各類大賽過程中的日常管理事項，在技能競賽領導小組的領導下，設立教練組、后勤保障組，明確職責和要求，以確保大賽的順利進行。

3.2 科學合理的選拔機制

數控專業技能競賽選手及教練的選拔是一項十分重要的工作，如何選出優秀的教練和優秀的選手是競賽取得好成績的重要保障。在長期的大賽組織過程中，要不斷優化選人用人機制，為數控類技能競賽源源不斷地儲備人才。首先，在教練選拔聘用上，要成立數控專業各項目教練組。以取得過相關項目競賽較好成績和名次且具有豐富的大賽經驗的教師優先擔任教練，聘請行業企業技術骨干和技術能手參與指導，聘請相關專業多次參與國家、省、市技能大賽命題、執裁、檢測、教練等工作的專家參與指導，形成比較科學合理、技術高超的教練組團隊，幫助指導選手訓練，更加貼近比賽，有利于選手水平的快速提高；其次，在選手選拔上，要通過多種渠道，遴選優秀種子選手，形成梯隊模式。任何一項賽事，最終參加比賽的是選手，選手是關鍵，如何將種子選手選拔出來是一項比較艱巨的任務，需要整個教練團隊及專業教師百般用心。眾所周知，目前各級各類競賽中對選手特別是學生選手有年齡限制，這就大大增加了選拔的難度和范圍，因此在選拔數控類技能大賽選手時，最好從低年級開始，剛入學的第一年或第二年，通過前期的宣傳和報道，再經學生會、學生社團、專業教師推薦、班主任推薦等方式組建30人左右的競賽班，經過1個月的培訓、考核、筆試、面試后確定20人左右的集訓隊，再進行為期6個月的專業培訓和指導，經過多次選拔和考核最后篩選出10名競賽組選手，這10名選手將會按照比賽標準進行培訓練習、拉練等考核項目，最后形成5人左右的參賽選手和5人左右的后備選手。到下一年度用同樣的辦法選拔下一屆種子選手，逐步形成數控專業各工種項目的競賽選手梯隊，從而源源不斷地為學院數控專業提供最好、最優秀的種子選手。

3.3 有力的后勤保障機制

3.3.1 工量刃具及耗材的保障

配備和專業技能大賽要求基本一致的實訓軟件和硬件，充分保證訓練耗材的數量和質量。

3.3.2 生活后勤保障

對選手的生活后勤保障工作不可忽視，這起到至關重要的作用，首先要解決選手的吃、住等問題，而且要保證較好的吃、住質量；其次要解決選手們的各項生活方面的顧慮，全身心投入訓練。

3.3.3 相關課程保障

參加最終訓練的選手，同時需要學習較多門課程，這對學生來說是必須要完成的，和學籍及畢業證書有著密切的聯系，因此對于參加訓練的學生也要解決他們此方面的顧慮，所以針對這些學生需要優化和調整他們的課程，可先暫緩學習，直接按照比賽所取得名次和成績給予直接成績評定，比賽結束后再安排專人進行輔導和學習。這樣也可以打消學生部分顧慮，更能釋放選手的全部精力和時間全身心投入訓練和比賽。

3.4 有效的資金和政策保障機制

在數控類專業技能競賽活動的組織和比賽階段，往往會根據各工種技術要求變更或文件下發時間等情況，需要在很短的時間內完成部分物品的采購和調試工作，而揚州技師學院按照正常的財務制度和報銷申報手續，需要經過很長一段時間，這在時間處理上就花費了很長一段時間，所以建議每年針對數控類競賽劃撥專項經費，同時教練團隊通過技術研討和根據訓練需要，5 000元以下的可由教練組自行采購，可極大地節約時間和縮短周期，這在比賽整個過程中十分重要，所以在采購政策上要給予靈活的處理和最簡便的操作，也是比賽取得好成績的重要保障。

3.5 較為健全的兄弟院校合作機制

合作共贏，在數控類技能競賽中也是如此，要加強高水平、高技術、綜合實力較強的兄弟院校間的合作，比如開展選手和教練間的相互學習、研討；相互間的技能比試；相互間的技能拉練；相互間的指導等工作，穿插于整個競賽訓練過程中，這對選手適應新的比賽環境和心理素質的調節都起到十分重要的作用，有利于成績的提高和名次的取得。

3.6 合理的獎勵機制

對參加數控類技能大賽獲得優異成績者，指導學生或教師參加國家、省、市級技能大賽取得優異成績的教練和領導層機構，可以從2個方面進行獎勵。首先，是物質獎勵。對獲得國家、省、市技能大賽獲獎的學生選手或教師選手可按照學院教職工績效獎勵文件進行相應的金錢獎勵，同時對相應的系部或技能競賽領導組成員按照學院績效獎勵辦法文件進行獎勵，獎勵經費可用于各系部教學成果研究、課題、論文及專業建設；其次，是精神獎勵。對于參加數控類技能競賽取得優異成績的學生，可優先評選優秀三好生、優秀學生干部、優秀團員、獎學金、技能標兵等榮譽稱號。對指導教師或教練可優先授予優秀教師、優秀教育工作者、先進個人、師德標兵等榮譽，在職稱評定和職務晉升上給予優先考慮或加分等相應的獎勵政策，充分調動參賽教師和學生的積極性和工作熱情。

[1]高職院校學生職業技能競賽體系的構建與實踐[J].陳利,李紹中.職業教育研究.2011(05).

[2]關于高職院校開展職業技能比賽的實踐與探討[J].安彬.遼寧高職學報.2012(06).

[3]高職院校學生技能競賽體系[J].譚世海,楊洪,陳開平,熊雋迪.實驗室研究與探索.2012(03).

（本課題系江蘇省揚州技師學院2016年院級課題研究項目，項目名稱《職業技能競賽機制建設研究—以院數控工種為例》，項目編號：2016YB06。）

2017-07-06）