中職舞蹈課堂教學實施德育的探索

尹慧亞

德育是中等職業學校教育工作的重要組成部分，同智育、體育和美育等相互聯系，學生的健康成長、成才，需要學校和教師將德育滲透到各個學科。而舞蹈，通常會被認為是一門只注重培養外在形象而忽略內在素養提升的學科，德育教育在舞蹈教學中很容易被忽視。但也正因為舞蹈學科的特殊性、專業性，在實施教學過程中，也能成為重要的德育陣地。從教學內容的選擇，到教學環節的設計，從個人綜合素質的提高到團隊合作精神的培養，無不體現德育的重要意義。

一、在實現知識和技能的教學目標中開展德育

（一）舞蹈基本功課，德育的熏陶

基本功教學是舞蹈教學中重要的組成部分，而基本功的學習既單調乏味，又異常辛苦，耗時長且效果不明顯，學生在學習中，很容易喪失信心，失去興趣，不良情緒會影響正常教學。因此，需要老師不斷對學生進行鼓勵。

為了使學生在基本功教學中練就堅忍不拔、不屈不撓的精神，老師平時可以搜集藝術家、學生們喜歡的明星和身邊學長等人的勵志故事，課堂上講授給學生，使他們明白“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來”的道理。比如舞蹈家黃豆豆身材矮小，小時候常用“倒掛金鉤”的辦法，將自己懸掛家中來使身材長高；老歌唱藝術家德德瑪，腦溢血突發還堅持在舞臺上把歌曲唱完，最終倒在舞臺出口；還有眾多學生喜愛的青春偶像，無不是屢戰屢敗、屢敗屢戰的戰士。很多學長的成長、成功故事，學生聽起來既親切又能感同身受，教育效果更佳。這些勵志故事能有效激發學生的學習熱情，在面對一次次的困難和挑戰中，學生養成了吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品格。在塑造完美體形、培養良好氣質的同時，學生們也有了樂觀進取的精神，心理得到平衡，情感得到釋放，體質得以增強，學習精力和效率得以提高。為未來培養愛崗敬業、奉獻社會等職業精神的社會公民奠定了良好的基礎。

（二）中國民間舞課，德育的設計

中華民族有著悠久的歷史文化，56個民族都有著各自不同的文化積累，豐富多彩的民族舞蹈如奇異的百花園，世界罕見。所以每次中國民間舞課的教學，學生都如同是在經歷一次愉快的旅行，老師就像一位導游，帶著學生在體驗祖國的民族風情。比如在學習哈尼族舞蹈《捉泥鰍》時，老師會“帶”學生到云南的綠春縣感受“長街宴”的熱情和當地的風土人情；在學習蒙古舞時，老師和學生還可以一同“領略”大草原的寬闊和蒙古人民樸實勇敢的性格，“走進”蒙古包，“看看”蒙古人生活起居的地方，一起“品嘗”馬奶酒的味道；學習舞蹈《摘葡萄》時，不僅可以“看”到新疆喀納斯湖的絕美景色，還能像維吾爾族人一樣盡享民族歌舞的魅力；練習傣族舞蹈《竹林深處》時，身著傣族姑娘特色服飾，“體驗”西雙版納狂歡潑水節……祖國美景，足不出戶，盡收眼底。

學生通過舞蹈學習，對中國各民族文化、歷史、地理、風俗和藝術等知識都有了詳細的了解和學習，不僅提高了學生學習舞蹈的興趣，同時讓學生感受中華民族的繁榮與強盛，人民生活快樂富足，民族自豪感油然而生，是一種很愉悅又非說教式的愛國主義教育。

二、在學習的過程和方法上體現德育工作

（一）在小組合作學習中融入德育

小組合作學習能體現學生的主體地位，強化學習者自身責任感，實現學生之間的關心、互助，有利于建立親密融洽的人際關系，進而培養學生的合作能力和團隊精神。所以在新課堂教學改革中，小組合作學習成為教師實施教學的重要方法和手段。

每個學生的天賦是有差異的，藝術天賦則尤為明顯，在舞蹈教學中，有的同學三五分鐘就能學會舞蹈動作，且舞姿優美，而有的同學卻三五十分鐘仍肢體不協調，無法完成學習任務，從而失去信心，這種情況不僅阻礙個人學習專業成長，也影響整體教學進度和班級學風建設。舞蹈課中的小組合作學習方法能有效幫助學生解決這些問題。具體做法是，老師將班級中能力強、學習快的同學和學習能力薄弱的同學平均分在各學習小組，在自主學習、問題交流等環節，以強帶弱，以快帶慢，“將教兵、兵教兵”，學生自學能力得到提高，使弱者變強，強者更強，既保護了學困生的自尊心，又消除了她們的顧慮和壓力。

學生在合作學習中彼此了解，相互幫助、相互支持、相互鼓勵，全員參與學習，不讓每一個同學掉隊，使同學們快樂地融入到積極向上的學習團隊中，形成樂學、好學的氛圍，在和諧的氣氛中培養了學生的集體主義觀念，增強了班級凝聚力和向心力。

（二）在“比展糾評”環節中強化德育

現在的學生獨生子女偏多，性格孤僻，嬌生慣養，以自我為中心，心理脆弱，但他們自尊心強，也爭強好勝。針對這樣的性格特點，老師在教學的“比展糾評”過程中，可以充分利用學生好勝心理，開展課堂內的比賽，比一比哪個團隊的隊形設計最合理；比一比哪一組的動作最整齊；比一比誰的表情最到位；比一比誰的學習任務完成的最快等。通過團隊之間和學生之間的比拼，強化學生集體和個人榮譽感，形成積極向上，奮勇爭先的進取精神。另外，通過不同形式的展示活動，進一步鍛煉學生的心理素質。在“糾評”環節，大家一起面對同學的客觀評價，謙虛有禮，提高了自身的心理承受能力，也在評價的同時學會尊重他人人格、尊重客觀事實，遵守實事求是的做事基本原則，在細節中學會如何尊重他人勞動成果、欣賞別人優點，體現了自由平等、文明友善的當代核心主義價值觀。

三、在情感和態度的培養上升華德育工作

舞蹈作為藝術教育的一門重要學科，以獨特的魅力發揮著美育的重要作用。在舞蹈的教育教學中，舞者身體在音樂中舞動和諧、優美的動作，使文學、美術、音樂、空間等藝術種類完美結合，學生在美妙的音樂中，快樂地舞蹈，快樂地學習，快樂地成長。而舞者優雅的一舉手、一投足，都經歷“臺上一分鐘、臺下十年功”的磨礪，這些無不體現學生的堅強品格。舞蹈的學習總是亦苦亦樂，教會學生正確看待付出和回報，提升分析、解決學習和生活中的矛盾與困難的能力，從細節入手，用心培養學生尊重生命、尊重科學、尊重藝術、尊重勞動。對學習認真、一絲不茍的態度，是不斷追求卓越、超越自我，從而實現幸福人生理想的關鍵因素。

如果只注重知識的傳遞，不能使學生建立對知識熱愛的態度，不能使學生在思想和人格上受益，這只能稱之為教學，而不是真正的教育?！皾櫸锛殶o聲”，教育應該是無痕的，如春風化雨，滋潤萬物生靈。作為教師，不能只把教室當作傳授知識的地方，而應該把教室打造成師生、生生交流思想、啟迪智慧、關注生命、樹德明理的歡樂殿堂。

參考文獻：

[1]韓玲.教師專業化發展 [M].天津教育出版社， 2012.