基于大學生創業園區平臺的高職院校創新創業教育模式探索

張穎

摘 要：近幾年來，高考生源呈現持續下降趨勢，高職教育面臨行業洗牌。中國經濟發展正在由“人口紅利”向“人才紅利”轉型。高職教育進入更為激烈的“品牌競爭時代”，強者愈強、弱者愈弱的“馬太效應”逾加凸顯。黨的“十八大”明確提出“促進創業帶動就業”的戰略，在大學生群體中，有相當大的創業空間拓展，創辦大學生創業園，既能使之成為創新人才成長的支撐平臺，又能符合“促進創業帶動就業”的戰略要求，積極探索大學生創業園區推動就業模式，有利于提高高職類大學生創業能力，有利于促進創意文化產業發展，有利于緩解社會就業壓力。

關鍵詞：創新 創業 大學生創業園 教育模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）06（b）-0216-03

隨著國家“一帶一路”戰略的實施，為職業教育發展提供廣闊的前景。同時，職業教育為服務“中國制造2025、大眾創業、萬眾創新”、精準扶貧等重大國家戰略提供技術技能人才支撐。我省實施綠色經濟強省、民族文化強省和中國面向西南開放的重要橋頭堡發展戰略，需要大批高素質、高技能人才的支撐，培養創新人才的重要性、緊迫性進一步凸顯，給職業教育發展提出新的要求，高職教育進入更為激烈的“品牌競爭時代”，強者愈強、弱者愈弱的“馬太效應”將逾加凸顯。同時，在高校應用型轉型的背景下，高職院校還面臨著職業教育發展方向和發展空間的抉擇。國家高職教育發展已進入新的階段。然而社會就業壓力的激增，高職院校學生的就業成為難題。如何通過其他的方式促進學生就業，成為當前高職院校研究的重點及熱點問題。因此，高職院校應該把構建創業能力模式作為重中之重。高職院校從學校層面上需要樹立全校對創新創業意識的培養與促進。無論是在校內，還是校外，學校須面向全體教工樹立“創業教學領域內大有作為”的想法。以云南國土資源職業學院為例，創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念對“大國土、大地質”行業的傳統發展方式提出了更高要求。我校賴以依存的行業在供需結構、發展方式等多方面將發生重大趨勢性變化。我校人才培養需要緊跟產業轉型發展的步伐，開啟新思路，謀求深發展，推動學校教育教學改革與產業轉型升級銜接配套。創新人才的培養是學校提升辦學質量的必由之路。必須主動融入“一帶一路”等國家戰略，主動適應云南經濟社會發展對應用型人才的新要求，積極應對國土資源地質礦產行業變革、產業升級、企業轉軌帶來的新挑戰，堅持特色辦學，提高辦學質量。該校將由科技處、招生就業處、教務處、團委、素質教育學院等部門聯合成立大學生創新創業服務中心，主要從校團委引導學生成長、成才的角度來分析創新人才培養與大學生創業工作新思路。通過創業園區創新試點，著力在思想引領、組織建設、素質拓展、權益維護、工作制度和機制建設等方面進行深化和創新。結合科技處、招就處等職能部門共同申報“云南省就業創業孵化基地”、建立大學生創業實踐訓練營、大學生創業實踐社等創業平臺，著眼于解決當前大學生群體中就業和創業的突出問題，切實增強新形勢下引導青年創業工作的針對性、適用性和普遍性。

1 高職院校創業園區的現狀

1.1 高職學生自主創業的盲目性，對創業扶持政策知之甚少

高職學生具有較強的動手能力，同時也有很強的創業愿望，針對學生的訴求，學校團委、科技處、教務處、招生就業處、素質教育學院等多個部門聯合一起為學生搭建平臺，建立大學生創業實踐社、大學生創業實踐訓練營、大學生創業服務中心、大學生創業孵化基地以及正在建設中的云南山水大學生創業園區，同學們雖然對創業具有強烈的愿望，但僅僅只是有點創業的想法，沒有創業計劃、創業團隊、創業資金等。總之，學生對創業扶持政策知之甚少，所以對自主創業還是具有盲目性。

1.2 高職學生創業資金缺失，后續保障不明確

目前想要創業的大學生都存在資金不足的問題，我調查過幾組想要創業的學生，在創業過程中，遇到最大的困難就是沒有資金，大部分學生創業前期的資金都是向父母討要，如果父母支持，那么創業前期還可以開始，如果父母不支持，那就只能把創業的夢想扼殺在萌芽狀態。創業的過程是一個比較艱辛而漫長的過程，如果后續資金得不到保障，那么就算前期已經開始創業，也堅持不下去。

1.3 高職學生創業缺乏技術支持、經驗不足

以現已經入駐大學生創業園的項目菜鳥驛站為例，它主要針對現在很火的快遞行業為主，但由于我們學校周邊資源較少，且學生缺乏先進的技術支持，不懂得利用網上的技術資源，因此市場比較狹窄，在他們團隊中的幾位同學，都是還未畢業的在校大學生，沒有積累任何社會經驗，遇到資金、人員、物力等問題就解決不了，問題一旦出現就支撐不下去了。

2 高職院校創新創業教育的瓶頸分析

2.1 高職院校創新創業教育的課程體系不清晰

部分高職院校還沒有開設創新創業課程，沒有形成一個比較系統的教育體系，在課程教學、活動開展、團隊構建等方面都沒有完善，學院應該采取選修與必修結合、校內與校外結合的模式，應該把創新創業教育作為學校頂層設計的主要方面，確定明確的辦學理念和培養目標，開展多層次、多類別、多形式的職業技術教育，使無業者有業，有業者精業，轉業者創業，為社會進步提供人才和教育的支持。

2.2 高職院校創新創業教育實踐環節缺乏

高職院校對創業教育、創業管理實踐教學的認識不夠到位，還沒有認識到創業園區的發展可以為創業的實踐教學帶來機遇，創業園可以為創業學生提供充足的實踐機會。在實踐環節中，有助于進一步開拓學生的視野、培養學生的全局意識、拓寬學生的知識面，滿足創業實踐教學的各種需求。

2.3 高職院校缺乏一支能為大學生提供專業化、個性化職業發展與指導咨詢服務的師資隊伍

創業教育教師自身理念及知識的更新跟不上時代的步伐，授課模式依然使用老舊傳統的方法，缺乏新意，對學生沒有吸引力，出現這些問題，原因在于高職院校缺乏一支能為大學生提供專業化、個性化職業發展與指導咨詢服務的師資隊伍，沒有改變就業導向的傳統思維，沒有從就業向創業牽引轉變，沒有從人的發展的角度出發來開展創業教育活動。

3 高職院校大學生創新創業能力培養的實踐模式

3.1 依托行業背景優勢，增強校企合作，創新目前已有的大學生創業園區

高職院校學生的專業設置與行業背景息息相關，這就決定了必須以就業為導向。不僅要加大力度增強對區域市場、產業動態的熟悉，更需要依托校企合作，建立招生與就業聯動機制，培養更多適應社會就業需求的專業技術人才。繼續加強專業實習實訓基地，現目前我校已逾兩百家實習實訓基地。高度重視創業教育實習實訓基地，既可以單獨組建，也可以在已有的基礎上，融入創業教育的實習實訓內容，將專業實習實訓與創業實習實訓結合在一起進行。推行該校“中國面向東南亞南亞開放的礦產資源人才培養基地、中國南方地質災害防治技術人才培養基地、西部省區石產業應用型人才培養基地”的人才輸送，并逐步向全國就業市場拓展。

3.2 開拓創新創業教育實踐服務，發揮專業特長，創新對接模式

牢固以“創業實踐訓練營”為陣地，組織開展內容豐富、形式多樣的活動載體重點打造生涯人物訪談大賽、職業生涯規劃大賽、職業規劃導航大賽、創業設計大賽、簡歷設計大賽。通過組織相關的比賽活動，可以加強學生的計劃性，在自我認知的基礎上，根據自己的專業特長、知識結構，結合社會環境與市場環境，循序漸進，逐步實現個人的職業目標和人生價值。堅持在廣大學生中開展體現科學精神、創新精神的學術科技活動，培養和提高學生科技創新意識和能力。建立健全激勵機制，引導、鼓勵和組織學生參加各類學術講座、科技競賽活動，潛心培育、積極建設能夠體現地質、珠寶專業特色，且具有形成品牌效應潛力的學生創新能力培養項目。通過舉辦和開展大學生課外學術科技作品競賽、大學生創業計劃大賽、大學生科技節、專業技能大賽等活動，對大學生進行創業創新教育、指導和訓練，促進大學生創業創新人才不斷涌現。積極鼓勵參與大學生社會實踐活動，培養和提高學生實踐動手能力。充分挖掘校園實踐活動，例如“創業實踐訓練營”，結合學生專業學習特點，多方位、多角度組織開展和豐富實踐活動。此外，為體現大學生社會實踐活動的社會化功能，社會實踐活動機制要靈活多樣。例如利用寒暑假，組織學生深入農村基層和城市社區，采取掛職鍛煉、見習實踐、就業實習、創業實踐等措施，豐富社會實踐的內涵。

3.3 堅持以創業帶就業工作，重點實施和打造“云南山水大學生”創業園區

3.3.1 區位條件分析

云南山水大學生創業園一期、二期項目選址位于昆明陽宗海風景名勝區核心區域，三期項目選址位于小板橋鎮，區位優勢非常明顯。陽宗海屬定位國際水準的高端旅游區，與云南黃金旅游線昆石高速路相鄰，是未來昆明的創業發展沃土，與其他以旅游資源為基礎形成的開發區不同，陽宗海根據其轄區資源優勢形成了旅游文化產業和工業“雙驅動”的發展模式，目前已形成了生物制藥、綠色食品深加工、有色金屬和現代物流四大產業聚集區，全區共有企業113家，中等規模以上企業12家，個體工商戶2238家，僅以2013年1～7月為例，陽宗海風景名勝區中等規模以上工業完成總產值85.56億元，同比增長37.2%，增速在19個縣區開發區中排名第二，高于全省23.9個百分點，高于昆明市23.8個百分點（數據來源于陽宗海管委會）?，F有與雀巢集團合資的云南大山飲品有限公司、云南鋁業股份有限公司、國電陽宗海發電有限公司等國內外知名企業，擁有亞洲第一的春城湖畔高爾夫、享譽海內外的香港柏聯SPA溫泉、華僑城生態旅游小鎮等知名旅游品牌。三期項目位于小板橋校區，與昆明市重點打造的城市名片——云南惟一國家級進出口加工區國際珠寶城只有1 km距離，坐擁主城、呈貢新城、空港經濟區三城腹地的區位優勢。周邊近兩年來新建開業了23個市場，其中，以十大建材專業市場、四大汽配專業市場、四個廢舊物資交易市場、三大家具銷售專業市場、華豐國際汽車城汽車交易市場、干菜批發市場等享譽省內外。

3.3.2 硬件條件支撐

學校將分三期推進云南山水大學生創業園的建設。目前，按照高規格建設的一期主體建筑“云南省山水大學生創業孵化中心”工程已基本完工，已于2015年6月份掛牌成立，揭開創業園實體工作序幕。中心總投資3000萬元，建筑面積約6000 m2，劃分為多個功能區域，可為創業教育培訓、創業沙龍、創業就業孵化、入駐創業孵化團隊提供場地和基本辦公條件；二期山水創業園商業街項目現已開工建設，已經于2015年完成，可容納多家創業實體入駐。三期小板橋總占地面積約20畝，規劃建設5個中心，即創意設計中心、OEM加工中心，設備維護中心，作產品代理中心，失地農民再就業技能培訓中心，可容納400個左右的創業團隊開展創業工作。

創業教育必須走進高職院校課堂，培養高職學生的創業意識，要變過去的被動就業為現在的主動創業，樹立創業目標和創業追求，將自己的知識、興趣、技能和信念等方面結合起來并理論聯系實際，走自主創業之路。創業教育是一個綜合性的工程，需要學校的宏觀決策與各部門協同配合，還需要企業和社會的大力支持。高職院校應結合學校師生、專業、地域等特點，發揮優勢，持續探索，不斷創新創業教育的方式方法，完善創業教育體系，為國家培養更多、更優秀、更富于創新精神的創業型人才。必須把創新擺在學校發展全局的核心位置，不斷推進教育教學理念創新、團隊建設創新、管理治理機制制度創新等全方位創新。必須堅持人才培養的中心地位，充分發揮教學建設、社會服務、科學研究、國際合作交流對人才培養的保障、支撐、促進、提升作用，深化教育教學改革、深化內部管理體制改革、強化治理結構和治理能力現代化建設，整體推進，提高學校綜合辦學實力。整合區域和學院創新創業優勢資源，構建“政府、社會、行業企業、學?！彼奈灰惑w的山水大學生創業園管理體制。以創業管理團隊、創業導師團隊、創業服務團隊、學生創業社團為支撐，統籌管理園區制度建設、項目建設和運營，構建政府支持、社會扶助、行業企業協作、學校主導的開放性大學生創業園管理運營機制。

參考文獻

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