新形勢下高校就業指導工作路徑探微

林春曉

摘要：在黨的十八屆五中全會中，黨中央對高校學生的就業創業指導做出了新的要求和指示，強調更加積極的就業政策，保證就業質量和數量，對于獨自創業的學生進行支持和幫助，同時鼓勵新興的就業崗位的提供以及以靈活的方式就業，當然這對高校來說也是一項十分重要的挑戰。而如今認真運用好新媒體這一新興產品和平臺就是一項迫在眉睫的任務。

關鍵詞：新媒體；高校；就業創業；創新

引言

隨著高校規模的擴大以及大學生擴招力度的加大，大學生就業難成了大眾普遍關注的熱點問題。思想政治教育是高校課程開設的必修課，大學生的職業規劃指導是大學生思政教育工作的有機組成部分，不斷發展大學生的就業能力是深化思政教育改革的重要目標之一。將就業文化、就業理念與思想政治教育有機結合，通過正確的價值觀引領，幫助大學生們樹立就業信心，拓展就業知識，增強就業技能，提高成功就業的幾率具有十分重要的現實意義。就業指導與高校思政教育在樹人育才方面存在著共性關系。

一、大學生就業難的現狀分析

學生就業問題是世界各國普遍關注的問題。近年來，高校招生規模增長過快，畢業生就業壓力明顯增加。眾所周知，失業是市場經濟環境中嚴重的經濟和社會問題之一，而高校畢業生的失業率居高不下是其中特別危險的影響因子。經濟和社會的變革帶來了勞動力市場和就業問題的改變，愈加復雜的市場關系和嚴峻的就業條件使得失業情況依然嚴重，年輕的大學畢業生就業更加困難。近年來，總體上大學生就業市場依然是供大于求。就業市場存在的問題包括：大學畢業生缺乏雇主所要求的工作經驗；女性在找工作中受到的不平等待遇；勞動市場專業需求結構和高校專業結構不平衡；大學畢業生的工作適應問題。

二、新媒體環境下高校就業創業指導工作模式的創新

（一）提升技能遷徙能力

面向就業求職和職業生涯，就業指導教育需要鍛煉和培養出每一個畢業生真正的求職競爭力和職場生存力，而通過理論與實際的共合作用方能打造出畢業生在就業競爭中可交付的個人產品，在職場發展中能遷徙的職業技能：一方面理論是基礎，就業指導教育涵蓋了生涯發展理論、心理學理論、現代教育理論等，這些理論需要通過深入淺出的講解進而能為學生活學活用，從而成為解決現實問題的利器，如在定位自己的求職意向時，“霍蘭德的類型論”就可以幫助學生進行職業興趣的發掘和確認，從而進行認知匹配。另一方面，實踐是就業指導教育中的關鍵，如何將講授的技能運用到實戰中，進而轉化為畢業生自己具備的求職即戰力，唯有到實踐中一條路可選，如面試技巧的講授必須通過模擬求職過程才能讓學生絕知此事。在這個過程中理論和實踐需要互相促進，理論是埋下的種子和土壤，而實踐卻是讓學生職業生涯茁壯發展的水分和陽光，兩者互為依靠缺一不可。

（二）注意因材施教

由于每個學生有著不同的情況，因此在職業規劃方面應存在著一定的差異性。老師應更多地了解學生在專業方面的方向以及其發展前景，從而制定出更好的人才培養目標，針對不同的學生制定出不同的個性化職業規劃方案，有針對性地提出一些科學性的建議，對于學生未來的職業生涯起到更好的參考性價值。通過科學、連續性的職業規劃體系，來使得學生能夠學習到求職、選擇職業的技巧，使其在就業過程中更具競爭力。督促學生形成正確的人生目標，樹立正確的就業觀、人生觀，從而更好地走向社會。

（三）加強大學生就業心理健康教育

加強和改進思想政治工作要特別注重人文關懷和就業心理疏導，這對加強和改進大學生就業指導工作中的思想政治教育也提出了新的要求。面對嚴峻的就業形勢和激烈的就業市場，大學生在就業過程中，由于專業素質、自身實際和心理素質的差異與不足，產生了各種各樣的心理問題，如焦慮心理、急躁心理、暴躁心理、自負心理、自卑心理、依靠等待心理、攀比心理、從眾心理、猶豫心理等等。如果不及時對大學生的這些心理進行調適，就會妨礙正常的就業，甚至產生心理障礙，嚴重影響擇業和今后的發展。思想政治教育要結合大學生的就業實際，分析產生這些心理的主觀原因，對癥下藥，通過傳授就業技巧、調整擇業觀念、分析就業形勢等各種方式來疏通思想疙瘩，幫助大學生進行合理定位，找到滿意工作。

（四）培養大學生健康就業心態

良好心態特別是學生自信心的培養對學生擇業就業至關重要，因為自信的畢業生往往受到用人單位的青睞和認可。因此，高等學校思想政治教育工作從新生開學就應入手培養學生對專業、學院的信心，激發學生學習專業知識的興趣和熱情，增強畢業后擇業就業的信心，進而合理規劃高校學習和生活。結合班主任日常思想政治教育、職業生涯規劃課程的教育，在這樣有目標、有規劃良好大學生活氛圍中成長，大學生自身綜合素質會得到不斷提升，就業心態也會進一步成熟，對將來就業也會大有脾益。

（五）培養專業化的“自媒體”工作隊伍

建立一支對“自媒體”運作模式、運行機制了如指掌的就業指導團隊，在信息化時代顯得尤為重要。在“自媒體”時代進行就業指導，必須了解“自媒體”發展的來龍去脈，通曉其發展特點以及趨勢，并結合當前就業工作以及學生的要求，及時并有針對性地向大學生發布就業信息，提供職業生涯指導及就業技能的相關培訓，這樣才能抓住時代的特點，開展更為有效的就業工作。高校或二級學院可以成立獨立的“自媒體”運營團隊，在給學生進行在線指導、信息發布的同時，不斷豐富自己的媒介素養和理論知識，為高校整體營造健康的、有效的“自媒體”氛圍。這就要求相關教師不僅要保證所發布就業信息的即時性和有效性，還要考慮到學生群體特殊的興趣和實際需求。能夠讓學生在“自媒體”時代紛繁雜亂的信息中，找到與自己需求相關的信息以及有實際意義的活動，從而從中獲益，完成自己的職業夢想。

結束語

大學生的就業能力與高校的就業指導息息相關，只有高校確實重視就業指導教育，創造就業指導各項條件與就業氛圍，增加學生的就業渠道，從而提高就業能力。同時也要注重提高就業指導教師的綜合素質，嚴師才能出高徒，只有綜合素質高的教師才能帶出高素質的學生。作為學生本身也應該努力學習專業知識，提高綜合素質，增強自身核心競爭力。只有高校做好各項就業指導工作，才能有效的提高的學生的就業能力。

參考文獻：

[1] 劉洋. 關于提高大學生就業能力的幾點思考[J]. 才智，2016（5）.

[2] 王素芳. 論新媒體環境下高校就業創業指導工作創新研究[J]. 科教文匯，2016（32）.