如何讓技能類(lèi)培訓(xùn)課程精彩起來(lái)

徐婷+張興萍+王新星

摘要：本文從實(shí)際工作中出發(fā)，分析了在成人的培訓(xùn)中如何讓技能類(lèi)培訓(xùn)課程精彩起來(lái)，希望對(duì)技能培訓(xùn)工作起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：技能；課程；精彩

前言

你培訓(xùn)，我用心！一直是從事培訓(xùn)工作培訓(xùn)師們的心聲，但是在培訓(xùn)中卻經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景，培訓(xùn)班結(jié)束了，學(xué)員說(shuō)，老師很辛苦，不過(guò)上次培訓(xùn)學(xué)到的東西，回去應(yīng)用起來(lái)依然遇到很多困難；培訓(xùn)班結(jié)束了，單位的督導(dǎo)部門(mén)給老師發(fā)了一份學(xué)員反饋表匯總信息，一位非常有經(jīng)驗(yàn)的老師培訓(xùn)滿意度和分值偏低；培訓(xùn)班結(jié)束了，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人說(shuō)比較他以前帶過(guò)的管理類(lèi)培訓(xùn)班，技能類(lèi)培訓(xùn)班學(xué)員的精神面貌可是不一樣呀。

為什么老師付出了辛勤的努力，學(xué)員依然碰到困難；為什么經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)精通的老教師評(píng)估滿意度分值偏低；管理類(lèi)課程和技能類(lèi)課程課堂氛圍，學(xué)員精神面貌 到底有什么不一樣？這是我們本次討論的重點(diǎn)。

1.課程現(xiàn)狀

請(qǐng)大家看下面這幅圖片1-1教室，這是我們經(jīng)常一想起技能類(lèi)課程會(huì)想到的畫(huà)面。在課堂形式和課堂氛圍上與右圖有著明顯的區(qū)別。這些都是我們觀念印象中兩者的區(qū)別，但是僅僅是形式上的差異嗎？我覺(jué)得大家可以思考一下，有人說(shuō)形式是很好組織的，也是很容易改變的，但我要問(wèn)那為什么技能類(lèi)培訓(xùn)鮮有這種形式的上課方式？

接下來(lái)的課程安排該怎么辦？技能類(lèi)的課程到底該怎么上？技能類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)師到底該追求什么？做為技能類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)師大家在追求什么？通過(guò)對(duì)部分技能類(lèi)培訓(xùn)師做的調(diào)研，接下來(lái)就如何讓技能類(lèi)課程精彩起來(lái)從以下三個(gè)方面與大家做交流。

2.如何讓技能類(lèi)課程精彩起來(lái)

2.1放空接納，觀念轉(zhuǎn)變

俗話說(shuō)，思路決定出路，態(tài)度決定成敗，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，就會(huì)換一種心態(tài)；換一種思路去考慮事情，就會(huì)增加一個(gè)出路。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，改變也是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。要讓我們的技能類(lèi)培訓(xùn)課程精彩起來(lái)，大家要首先要在思想上發(fā)生改變，這也是問(wèn)什么我們遲遲沒(méi)有行動(dòng)的原因之一。這要求我們主要從以下4個(gè)方面修行自己。

（1）放空自己原有的固執(zhí)； 這里的固執(zhí)，是指原學(xué)歷教學(xué)中的教學(xué)特征與印記，培訓(xùn)師，特別是從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型的培訓(xùn)師一定要以空杯心態(tài)，放空自己原有的學(xué)歷教育教學(xué)特征與印記。

（2）接納現(xiàn)在培訓(xùn)的需求； 這里的需求指成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培訓(xùn)對(duì)象改變了，成人的已有經(jīng)驗(yàn)性，被尊重性等特征，要求培訓(xùn)師們快速適應(yīng)和理解心的需求心理。

（3）更新落后陳舊的觀念； 這里的觀念主要指一程不變的知識(shí)和直灌式、填鴨式的教學(xué)方式，成人學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，如此循環(huán)，不斷修正提高，這就要求培訓(xùn)師們不斷增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因材施教改變培訓(xùn)的方式。

（4）開(kāi)始積極向上的轉(zhuǎn)變。這里的轉(zhuǎn)變是指讓大家采取一模一技的培訓(xùn)方式。

2.2充足準(zhǔn)備，選對(duì)角度

2.2.1充足準(zhǔn)備

充足準(zhǔn)備就是要做好三備，兩順和一忌。

三備是指培訓(xùn)師備課應(yīng)該從備學(xué)員、備教材和備設(shè)備三個(gè)方面入手，這是內(nèi)訓(xùn)師教材中提出的備課三要素，也是職業(yè)培訓(xùn)區(qū)別于學(xué)科類(lèi)教育的重點(diǎn)所在。

兩順，一是指順勢(shì)，順應(yīng)我們電網(wǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，順應(yīng)我們所在地區(qū)電網(wǎng)特點(diǎn)的形式，只有大的環(huán)境適應(yīng)了，才能講出有地方特色的適應(yīng)于本地職工需求的好課程；二是順人，是指要適應(yīng)成人需求的特點(diǎn)，順應(yīng)成人學(xué)習(xí)的接受規(guī)律。

一忌，就是忌貪心。我們經(jīng)常在生活中說(shuō)，做人不要太貪心，就是貪心之大忌，培訓(xùn)工作也是一樣，我們技能類(lèi)培訓(xùn)師們由于長(zhǎng)期的理性思維，形成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就想快速解決的思維定式，總想之所以之所以的將所有知識(shí)都告知學(xué)員，我們犯了貪戒，之所以也是要分課程的，貪心講得多，就如同欲速則不達(dá)一樣，學(xué)員接收不到等于沒(méi)講。在有限的時(shí)間，你講的越多，學(xué)員接受的越少，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)員不是僅僅聽(tīng)一下，留下印象，而是要練，掌握技能！

2.2.2選對(duì)角度

選對(duì)角度，就是在培訓(xùn)中按照一模一技的課程安排模式安排課程內(nèi)容，一模帶動(dòng)一技，活，指培訓(xùn)課程安排靈活；精，指培訓(xùn)課程安排精準(zhǔn)、精細(xì)；做，指培訓(xùn)課程安排要可實(shí)操性。

2.3教學(xué)相長(zhǎng)，與時(shí)共進(jìn)

選擇了培訓(xùn)師的行業(yè)，就選擇了學(xué)無(wú)止境，日常積累的必修之路。隨著我們電網(wǎng)的快速發(fā)展，我們要正視知識(shí)的缺陷，用最通俗的話說(shuō)，就是不怕不會(huì)，就怕不問(wèn)！遇到不會(huì)，不懂的問(wèn)題大家可以轉(zhuǎn)變思路，消除知識(shí)缺陷，一切以服務(wù)培訓(xùn)為主旨，實(shí)踐證明，內(nèi)訓(xùn)師的互補(bǔ)，不放過(guò)任何知識(shí)點(diǎn)，采取變革的方式開(kāi)展課程是一定會(huì)花開(kāi)結(jié)果的。

服務(wù)理念：真誠(chéng)服務(wù)，共謀發(fā)展

3.總結(jié)

總之，只要培訓(xùn)師開(kāi)始嘗試改變，在三備的基礎(chǔ)上，順勢(shì)、順人，忌貪心，采取一模一技的培訓(xùn)課程設(shè)技思路，教學(xué)相長(zhǎng)，與時(shí)共進(jìn)就一定能讓技能類(lèi)培訓(xùn)課程精彩起來(lái)，華麗轉(zhuǎn)身。

參考文獻(xiàn)：

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