新課改理念下高中物理教學(xué)方法初探

鄭瑞梁

摘要：為了給高中物理課堂教學(xué)注入新課改理念的活力，應(yīng)當從多方面入手，通過各方綜合努力，保證高中生真正地參與到學(xué)習(xí)物理知識中來，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)、思考和融入的機會，如此，方能保證學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的潛能得到充分的發(fā)揮，進而提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改理念；高中物理；教學(xué)方法

在實施新課改的大背景下，改變傳統(tǒng)單一、機械的教學(xué)現(xiàn)狀，凸出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位非常重要，對于提升教學(xué)質(zhì)量來說具有十分重要的意義。以下筆者將結(jié)合自身物理教學(xué)經(jīng)驗，淺談如何在新課改理念下實施有效的教學(xué)方法，提高物理教學(xué)質(zhì)量，望對各位同仁有所幫助。

一、讓物理教學(xué)與生活實踐緊密結(jié)合

新課改理念下要求“ 改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”，其中明確提出了要將物理課堂知識的教學(xué)過程與生活中的實際聯(lián)系起來，通過這樣的嘗試，也在很大程度上讓難、繁的物理知識變得更加淺顯易懂，因為學(xué)生可以在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，找到與生活中具有一定共通性的聯(lián)系，從而達到高效學(xué)習(xí)和記憶的目的。除此之外，物理本身就是一門來源于生活的知識，在教學(xué)的過程中就更應(yīng)當還原于生活，這樣，更能培養(yǎng)高中生物理知識實踐應(yīng)用能力，這也是我們開展教學(xué)工作的本質(zhì)，因此綜合來看，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當積極聯(lián)系生活實際開展教學(xué)，以提高物理教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)必修二《 向心力 》時，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中騎自行車時身體向彎道的內(nèi)側(cè)偏移的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解向心力的物理特性及其他知識，也正是由于向心力的存在，我們在轉(zhuǎn)彎的時候才會很好的完成這一動作，除此之外，教師還可以讓學(xué)生聯(lián)想其他向心力在生活中的應(yīng)用現(xiàn)象，如此，可以幫助學(xué)生有效理解本課“向心力”的相關(guān)知識，提高物理教學(xué)的有效性。

二、開展物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及合作能力

新課改中還要求“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，而在高中物理教學(xué)實踐中，通過開展物理合作實驗探究，可以有效實現(xiàn)這一新課改理念。物理是一門實驗性很強的基礎(chǔ)性學(xué)科，注重的是理論與實驗相結(jié)合，缺少理論知識作為奠基的物理實驗教學(xué)，是難以保證實驗教學(xué)質(zhì)量的，同樣的，只重視理論知識的灌輸而忽略了實驗教學(xué)也是相當于紙上談兵，無法實現(xiàn)實質(zhì)性的跨越。通過在高中物理教學(xué)中開展合作實驗探究，可以大大提高高中生的實驗興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和合作能力，強化學(xué)生理論與實驗雙向能力，促進高中生實現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)必修一《研究物體間的相互作用》時，其中本章就有一個物理實驗探究—— 探究形變與彈力的關(guān)系，因此，教師在教學(xué)本部分知識時，可以很好的教導(dǎo)學(xué)生開展合作實驗探究，在實驗中，有的學(xué)生搜集實驗資料、有的負責設(shè)計實驗過程，有的負責分析實驗數(shù)據(jù)等，如此，既培養(yǎng)了高中生物理實驗動手操作能力和合作探究精神，更讓晦澀難懂的物理知識變得生活有趣起來，提升了高中生學(xué)習(xí)物理知識的效率，優(yōu)化了高中物理教學(xué)質(zhì)量。

三、利用課堂提問，師生互動，創(chuàng)設(shè)融洽教學(xué)環(huán)境

新課改再次強調(diào)了“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”因此，為了實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)當注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得以凸顯，通過課堂提問，形成良好的師生互動，創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)環(huán)境，可以幫助實現(xiàn)這一目的。傳統(tǒng)的填鴨式、“一言堂”教學(xué)方式，在很大程度上抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的個性和興趣，教師與學(xué)生之間的關(guān)系逐漸疏遠，因此而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量得不到提升的現(xiàn)狀是所有教師不愿看到的，所以，在高中物理教學(xué)中，教師可以進行隨堂提問，有問有答，讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧、貼近，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中其個性得以凸顯，在良好的互動教學(xué)中提升物理教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在落實新課改理念的大背景下，高中物理課堂教學(xué)理應(yīng)具有新的教學(xué)面貌，為了優(yōu)化高中物理教學(xué)，教師可以積極從讓物理教學(xué)與生活實踐緊密結(jié)合；開展物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及合作能力；利用課堂提問，師生互動，創(chuàng)設(shè)融洽教學(xué)環(huán)境等方面入手，找到落實新課改思想的突破點，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高高中物理教學(xué)的有效性，為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)提供一批理論與實踐均得強化的全能型人才。

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