淺談班級管理的有效策略

賴房愷

【摘 要】班級管理和班級文化建設是班級工作取得成功的關鍵因素，采用不同的管理模式和文化去建設班級，會使班級呈現不同特色。所以，班主任要選擇科學的班級管理方式，充分發揮班級文化的作用，推動學生素質的全面提高。

【關鍵詞】激情；精細；管理；文化

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）21-0121-02

廣東省廣州市增城區派潭中學（簡稱“我校”，下文同）是廣州市北部山區的一所普通農村高中，是廣州市第六生源組學校。筆者擔任了多年的高三班主任、年級組長，曾帶的班本科人數完成廣州市預測目標系數的860%，而且單科成績120分以上的高達35人，有4位學生單科成績分別排在全增城的第7、13、32、34名。這些成績對于F組生源來說是奇跡，這是班級精細管理和班級文化熏陶的結果。

筆者所任教的班級，由于注重管理細化和班級文化建設，營造了良好的學風，每一位同學都相信自己會創造奇跡。正是有了這個大環境，他們才會在激烈的高考競爭中取得勝利，造就了高考成績的輝煌。

一、傾注激情和愛

俗話說：沒有壓力，青春就會枯萎，生命就會黯淡無光。我們不可能事事順心，但可以事事盡心。我們改變不了過去，但可以把握現在；改變不了環境，但可以改變自己。

“激情成就一個教師”。所謂“激情”，是獻身教育的決心，是對待學生如陽光普照萬物般深沉而廣博的愛。在《班主任工作漫談》里，筆者認識了魏書生，《做最好的老師》一書讓筆者走近了李鎮西，《給年輕班主任的建議》更讓筆者感受到許多年輕的同行對學生的摯愛。我們猶如人類的靈魂工程師，擔負起塑造學生靈魂的責任；如蠟燭燃盡青春，似春蠶吐盡芳華；像階梯始終如一地背負著人們走向希望；像綠葉毫無保留地奉獻一切，只為綻放絢麗的花朵，在教育事業這片沃土上默默耕耘。

真愛，是師者之魂；真情，是維系師生情感的最好紐帶。師愛，是滋潤童心的春雨，至真、至純、至善、至美，不似母愛的偉大，卻有母愛的寬懷；不似友愛的溫暖，卻有友愛的溫馨。泰戈爾說過，愛是理解的別名。我們的愛是無聲無求的，全力的付出，無私的奉獻。愛是一把萬能的鑰匙，開啟人的心靈，鑄造出閃亮的靈魂。班級管理的成功之處在于班主任工作傾注了激情和付出了愛。

二、班級管理精細化

不積小流，無以成江海。一個班級教學效果如何，離不開班主任的精細管理。在高三班級管理中，我們要動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

1. 養成良好的學習和行為習慣

沒有良好的學習和行為習慣就難于取得無硝煙戰爭的最后勝利，所以要讓“嚴明的紀律觀念、強烈的責任意識、珍惜榮譽的思想、關心集體的品德”深深融入每位學生的心中。

2. 制定班干部責任

現代教育理論告訴我們，要管理好班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部。還要不定期召開班委會，及時總結工作，有問題及時解決，實施班干輪值、匯報制；建立值日制度，形成正確的集體輿論和優良的班風，增強班級的凝聚力，樹立“以法治班”的思想。

3. 精細時間分配

在高三階段，嚴格時間管理是學習的保障，學生要取得成功必須充分利用好時間。所以班主任要細化學生每天的任務，特別是零散時間，要求學生安排好自己的學習任務，制定詳細的學習計劃，并貼在自己的桌面，時刻提醒自己，營造濃厚的學習備考氛圍。

4. 把弱勢轉化為優勢

縱觀歷年高考，文科考生的劣勢就是數學和文綜。因此，筆者要求學生上午放學后和晚自修前學習數學；而對于文綜，多看書是可以把成績提高的，故筆者要求學生每天晚上9 ∶ 50～10 ∶ 10必須看文綜相關內容，看書的順序要有計劃。由于長期抓這兩科，在歷年高考中這兩科的貢獻很大，對于F組的生源來說，做到了把弱勢轉化為優勢。

5. 細化各科的高考奮斗目標

高考要上線，必須總分最大化。班主任要幫助學生制定出各科各題型的奮斗目標，如文綜的政治、歷史、地理三科的得分目標，由班主任分析其是否合理，并時常在月考、統考中拿出來鞭策他們，激發他們的斗志。

三、注重班級文化建設及其作用

班級文化建設，就是要在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過班風、班訓、班魂建設，教室設計，開展各種文化活動，使學生在潛移默化中受到感染，并形成積極的道德情感，將道德認識升華為道德信念和道德理想，從而推動學生全面發展和綜合素質的提高。

1. 奮斗、理想前途教育篇

要取得高考的勝利，必須培養學生的自覺性和吃苦耐勞的精神，激發學生努力學習。在高考備考中，班主任要印發有關高考狀元談高三學習和生活的文章，如《美麗高三》《苦樂年華》《走進高三》等，讓他們慢慢去感悟文章的哲理；制作《大學校門》的風景和大學校園景色，掛在教室顯眼的地方，讓他們感悟大學是多么美好，為了進入大學，必須努力付出。對于理想前途教育，主要是利用班會宣傳一些成功人士的人生經歷、先進人物事跡，同時播放相關視頻，激發學生的奮斗熱情。

2. 班歌、班訓、班魂篇

教室文化對德育的影響不同于硬性灌輸，它能創造出一個無形的、潛移默化的、有助于學生成長和做人的心靈“場所”，讓學生自覺地接受其熏陶、感染和鞭策。筆者在教室前后懸掛了一些激勵性的標語橫幅，通過班訓：美麗高三、苦樂年華；班歌：水手；班級奮斗目標：沖進本科，拼搏重點。讓學生樹立起正確的人生目標，培養嚴謹刻苦的學風。

3. 學習文化篇

為培養學生高尚的道德情操，班主任要精心設計一系列的文化專題活動，如設立“高考時政”專欄和圖書角，讓學生去欣賞評議。這些活動有利于引導學生閱讀，幫助學生形成正確的道德觀念。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。通過班級文化建設，學生的閱讀、口頭表達、組織活動及邏輯思維等能力都有了較大程度的提高。在班級文化活動中，學生在獲取各種知識的同時，也接受著思想的熏陶，養成了良好的思維習慣。

4. 心理指導篇

良好的班級環境對學生的心理發展有著積極作用。因此，班主任要經常分享一些有關心理指導的文章和心理調節的方式，營造良好的班級環境。德國演講家海因雷曼麥說過，用暗示的方式說出嚴肅的道理，比直截了當地提出更容易讓人接受。當面對人生最艱難的時刻，苦口婆心地說教也許稍顯蒼白，而給予學生一篇小小的關于心理指導的文章，能使學生更懂得珍惜生活，懂得如何去奮斗，變得更加堅忍不拔。它能美化學生心靈，緩解學生的學習壓力和緊張、憂郁的不良心理情緒。

5. 課外活動篇

班主任可以通過舉辦一些課外活動來豐富學生的課余生活，如籃球和拔河比賽，到學校附近進行野炊活動等，團結班集體，為師生交流提供一個很好的平臺。

班級文化影響一切班級活動，它就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤學生心田，陶冶學生情操，塑造學生靈魂。如果我們在班級文化建設中堅持不懈地優化德育環境，教書育人便可達到事半功倍的效果。總之，在班級管理中，班主任的激情投入、精細管理和注重文化建設必將打造一個優秀班級，使學生終身受益。

參考文獻：

[1] 高德勝.道德教育的時代遭遇[M].北京：教育科學出版社，2008.

[2] 吳傳東.淺談校園文化建設的育人功能[J].滁州職業技術學院學報，2004，（2）.

（編輯：楊 迪）