實踐育人共同體的德育功能探析

於燃原+李晶

摘 要： 大學生實踐能力培育共同體是指政府、高校、社會、教師和學生等各構成要素以培育和提升實踐能力為目的的培育載體，成功的項目會有強大的德育功能，實現共同體雙方在項目需求和育人功能上的雙贏。本文以“湘外—銅官窯”項目為例，探析有效的實踐育人共同體的德育功能。

關鍵詞： 實踐育人共同體 德育功能 “湘外—銅官窯”

大學生實踐能力培育共同體是指政府、高校、社會、教師和學生等各構成要素以培育和提升實踐能力為目的的培育載體。共同體的構建是一項系統工程，既需要政府、高校、家庭和社會的通力協作，又需要專業課程、校園文化、教師和學生等教育教學各環節各要素之間的協調統一[1]。其中，多方資源協調統一的共同體構建方式是將培育大學生實踐能力的校園平臺延伸到社會平臺，根據大學生實踐能力培育的具體要求，由政府主導推動，調動相關部門積極參與，整合學校、企業和社會資源，相應搭建各具特色的育人平臺，實現社會資源與學生培育的雙贏局面，同時對于學校的德育工作有很大的推動作用。比如2014年，依托湖南外貿職業學院（以下簡稱“湘外”）這所長沙市芙蓉北路上唯一的高職院校青年志愿者資源，對接長沙銅官窯遺址管理處（以下簡稱“銅官窯”）所管理的位于長沙北端的全省唯一的國字號考古遺址公園的實際需求，“湘外—銅官窯”實踐育人共同體（以下簡稱“共同體”）成功建立起來，整合和發揮雙方各自在智力資源和平臺終端方面的優勢，實現強強聯合。共同體的建設目標是準確定位湘外、銅官窯及青年大學生的角色，通過深入挖掘銅官窯的歷史價值、精神價值、文化價值，組織實施系列社會實踐和專題活動，讓青年大學生了解、認可、傳播銅官窯文化，進而了解、認可、傳播湖湘文化和傳統文化，在青年大學生中倡導志愿服務精神，增強當代大學生的文化自信，為把湘外青年大學生塑造成情操高尚、人格健全、素質全面的新時代接班人提供良好的體制和平臺支撐。

通過兩年的項目實施周期，湘外青年學生參與共同體實踐活動達到2000人次，志愿服務游客達到20萬人次，面向1萬人次中小學生宣傳介紹銅官窯文化，面向5000人次外賓宣傳銅官窯文化?！跋嫱狻~官窯”實踐育人共同體已經成為一個文化的傳播載體，精神的駐扎高地，專業的檢驗戰場，能力的歷練實體，讓所有關注和參與銅官窯共同體建設的湘外學子奉獻志愿精神、磨礪意志品質、提升綜合素質、收獲成長感悟、建立文化自信、塑造完整人格，成為一個學院放心、學生歡迎、銅官窯需要、社會認可的實踐育人綜合平臺。

一、“湘外—銅官窯”實踐育人共同體的建設基礎

實踐證明，一個成功的實踐育人共同體，德育功能是非常強大的。項目的實施有效地緩解了銅官窯遺址公園免費開放期間客流不穩定，講解員需求周期性短缺的現實困難，湘外志愿者用高昂的奉獻精神、飽滿的服務熱情、敬業的服務態度、嚴謹的專業水平為來自五湖四海的游客提供高水平的講解志愿服務，為他們準確深刻認識銅官窯文化遺址、認知湖湘陶瓷文化底蘊、認同中華傳統文化盡到青年的責任。同時，湘外“雛鷹”志愿者們通過項目實施一年多的社會實踐，為銅官窯遺址公園解決實實在在的問題，為游客來公園參觀提供周到全面的服務，彰顯志愿服務精神，錘煉意志品質，修煉氣質素養，提升綜合素質，參與銅官窯服務項目成為“雛鷹”工作站其他志愿者們羨慕的一件事情。值得注意的是，并非每個實踐育人共同體都會達到這樣好的效果，“湘外—銅官窯”項目的成功是建立在如下基礎上的：

（一）共同體的建設根植于雙方共同的實際需求

湘外作為遠離中心城區的長沙最北的高職學院，需要有地理位置較近的單位提供合適的志愿服務和社會時間崗位。銅官窯作為一個處于免費開放階段客流不穩定的公益性事業單位，需要有高素質的穩定的志愿者隊伍為園區提供講解志愿服務，雙方實際需求的匹配度很高，這就決定了雙方合作構建共同體有著牢不可破的堅實根基。

（二）共同體的建設萌芽于雙方前提的合作實踐

從2014年6月至今，雙方經歷了兩個階段的兩個層面的合作，第一個階段是嘗試性地選派志愿者開展基本志愿服務，第二階段是大規模系統性的志愿團隊的組建和管理。在兩個階段的合作過程中，湘外展示了良好的合作態度，提供了盡可能多的合作便利，湘外志愿者表現出了良好的志愿精神和較高的業務素質，銅官窯方面則表現出了極大的合作熱情和規范的志愿者培訓和管理，并為志愿者提供了周到的交通和餐飲保障。應該說，前兩個階段雙方的合作是愉快和順利的，這為構建共同體的愿望萌芽提供了土壤。

（三）共同體的建設受益于雙方強大的團隊支撐

湘外團委管理的“雛鷹”志愿者工作站2014年被團省委認定為省級雷鋒號志愿者工作站，是當年全省50個省級站中唯一的高校站，2015年，“雛鷹”工作站又被省教育工委評為全省教育系統20個“最佳志愿服務組織”之一，“雛鷹”志愿者工作站的負責人於燃原是長沙市青年志愿者聯合會常務理事，2015年，在全省“雷鋒家鄉學雷鋒”志愿服務先進典型評比活動被評為“最美志愿者”。“雛鷹”工作站現有在冊志愿者500多人，指導老師12人，有著豐富的志愿大型服務項目管理經驗。銅官窯方面經過前期的探索和實踐，在志愿者招募和管理方面有著較豐富的經驗，在前期的實踐中，市場運營科等部門對于志愿服務項目的支持力度非常大?？梢灶A見，在共同體的構建過程中，雙方強大的團隊必將凝聚出更大的合力，促成共同體各項建設項目的落地。

（四）共同體的建設得到了雙方領導的高度重視

湘外黨政領導高度重視共同體的建設工作，校黨政一把手均以不同方式關心和過問過項目的推進工作，黨委委員、副校長鐵明太更是多次對項目的建設和推進進行現場指導。銅官窯領導亦是高度重視共同體的建設，對本項工作的審批一路綠燈，并表示愿意在共同體的框架內深入開展系列項目合作，促進共同體構建實際意義的實現。

（五）共同體的建設整合了雙方各自的資源優勢

湘外作為高校，具有智力資源密集、人力資源密集的優勢，大量有著聰明才智和青春熱情的大學生志愿者們需要找尋合適的志愿服務平臺和服務項目奉獻知識和才干，鍛煉意志和品質；銅官窯作為全省唯一的國字號考古遺址公園，在目前免費開放階段，是一個純公益事業單位，有著濃郁的文化氣息，是一個非常適合青年大學生歷練和成長的平臺。雙方這些方面的優勢在共同體的框架內得到有效整合，志愿者受鍛煉，銅官窯獲得義務志愿者，游客獲得高質量免費服務，切實達到一加一大于二的良好效果。

（六）共同體的建設獲取了雙方充分的條件保障

湘外計劃兩年共列支4萬元工作經費支持共同體的構建，用于項目的設計論證、志愿者的培訓管理、子項目的統籌實施、共同體的總結提升等。銅官窯方面將在兩年內列支4萬元工作經費支持共同體的構建，用于志愿者的遴選、培訓、管理、交通、食宿等方面的支持及有關子項目的實施推進。

（七）共同體的建設適應了實踐育人的科學要求

共同體的構建為湘外的人才培養工作延伸觸角，增加平臺，豐富手段，是湘外在實踐育人平臺搭建方面的有益探索和創新，這符合育人的客觀規律，與當前重視人才綜合素質的提升是相適應的。

（八）共同體的建設順應了移動互聯的時代潮流

湘外團委的官方微信平臺“湖南外貿職業學院團委”創始于2013年9月，至今已經高質量運行2年多，擁有關注用戶15000多人，兩年類，累計發布各類圖文消息600多期1800多條，累計閱讀量超過80萬次，近期連續在團省委發布的高校團委官方微信平臺排名中名列高職學院微信平臺綜合影響力第一名。在湘外青年中有著極大的影響力。銅官窯官方微信平臺“長沙銅官窯國家考古遺址公園”于2015年7月完成微信認證，作為服務號，將為外界提供更多的菜單服務，與湘外團委的微信平臺訂閱號形成互補。自媒體手段的采用適應了當前移動互聯時代的浩蕩潮流，必將為共同體的建設提供科技手段的大力支撐。

二、“湘外—銅官窯”項目的特色創新

通過共同體的構建，對于銅官窯來說，實現了講解服務、宣傳推廣等方面的低成本甚至是免費的服務外包，破解了銅官窯免費開放階段游客不穩定導致無法維系足夠規模的講解員隊伍，與銅官窯作為有一千兩百多年歷史的文化遺存需要有專業講解服務才能更好地參觀之間的兩難悖論，實現與時代結合的創新發展。

（一）區域特色鮮明

長沙芙蓉北路自撈刀河以北，除了外貿職院外，再無高職院校，為北城片區有關單位提供大學生志愿者，是湘外的區域擔當，或者說是一種區位責任。與位于長沙北城頂端的銅官窯共建共同體，是一種區域地理層面的必然選擇，有著其他任何院校和單位無法替代的優勢，在二者基礎上搭建的共同體，必將成為北城唯一的校地實踐育人共同體，對于弘揚銅官窯文化，服務北城區域經濟文化，有著不可言喻的重要性和必要性。

（二）合作互補性強

湘外密集的智力資源和銅官窯深厚的文化底蘊，讓共同體構建雙方有著強烈的互補性，共同體的構建建立在雙方深層次的相互需求至上，更加有助于共同體的渾然天成。

（三）推廣影響面廣

銅官窯是長沙的，是中國的，是民族的，更是世界的。了解銅官窯文化、認可銅官窯文化、傳播銅官窯文化，就是了解認可傳播湖湘文化和中華傳統文化，共同體系列子項目的設計一旦按計劃施行，必將極大地促進銅官窯文化走出湖南，面向中國，影響世界。

（四）社會影響力大

對于湘外及社會來說，共同體的構建除了承擔實踐育人的功能之外，還搭建了文化傳承，文明傳播的橋梁，實現了不小的社會效益，比如：

1.在社會上弘揚志愿服務精神，營造“我為人人，人人為我”的濃郁氛圍。

2.讓傳統文化精髓浸潤青少年的心靈，促進德育和美育效果的增強。

3.提高民眾的文化自覺和文化自信，在中國乃至世界提升湖湘文化和中華傳統文化的美譽度。

三、“湘外—銅官窯”項目的德育效果

（一）弘揚大學生的志愿服務精神

通過服務銅官窯遺址這一實體景點，弘揚銅官窯文化這一虛擬形態，在六個自項目的牽引下，讓青年大學生在項目中找尋自己的定位，充當志愿者，服務游客，服務中小學生，服務國際友人，在實踐中弘揚“團結、奉獻、友愛、互助”的志愿精神，讓“學習雷鋒，奉獻他人，提升自我”的志愿服務理念在大學生中蔚然成風。

（二）磨礪大學生的意志品質

通過讓青年大學生在課余時間參與各種類型的社會實踐和志愿服務，讓大學生更多地接觸社會，為大學生提供獨立決策，自覺行動的機會，磨礪大學生面對困難，戰勝挫折的勇氣，磨礪大學生的沖勁，增強大學生的韌勁，提升大學生健全的人格修養。

（三）提高大學生的綜合素質

通過讓大學生管理和實施各個項目，鍛煉和提升大學生的管理能力、協調能力、組織能力、策劃能力、應變能力、交際能力、溝通能力、表達能力、自保能力、辨別能力、書寫能力、觀察能力，讓大學生的綜合素質在實踐中得到全方位的檢驗和提升。

（四）培育大學生的文化自信

通過讓志愿者深入了解銅官窯文化，向公眾介紹銅官窯文化，向外界宣傳銅官窯文化，進而接受銅官窯文化、湖湘文化、傳統文化，從而增強青年大學生的文化自覺和文化自信，讓青年大學生對西方不良思潮增強免疫力，對非主流價值觀有準確的判斷和正確的應對。切實在實踐育人的過程中發揮文化育人的獨特功效，把青年大學生培養成理想信念堅定、意志品質堅韌的獨立自信的新時代接班人。

（五）形成大學生的責任擔當

通過讓志愿者通過擔任義務講解員、文化傳播使者，引導他們自覺走向社會承擔社會分工，通過服務他人，傳播文化，讓大學生養成責任意識，培育擔當精神，促成其在品性上樹立正確的道德觀念，在人格上逐步完成從單純的在校大學生到社會勞動者的轉變。

（六）鼓勵大學生培育和踐行社會主義核心價值觀

通過系列志愿服務項目的開展，引導青年學生自覺抵制低級趣味的游戲和消遣方式，走下網絡，走出宿舍，走向基層，踴躍投身志愿服務和社會實踐活動，結合自己的專業技能，奉獻自己的青春熱情，在活動中用給游客的高質量服務倡導文明，用志愿精神詮釋敬業，用義務勞動詮釋友善，從而達到培育和踐行社會主義核心價值觀的目的。

綜上所述，“湘外—銅官窯”項目的育人成效顯著，本共同體相關項目的設計虛實結合，相關服務的提供軟硬結合，相關工作的開展內外結合，對于參與共同體構建和具體項目實施的湘外青年志愿者來說，是一種全方位、全天候的立體鍛煉，對他們從專業技能到服務精神，從綜合素質到人格修養，從意志品質到文化自信，都會有顯著的提升。

參考文獻：

[1]胡建軍.積極構建大學生實踐能力培育共同體[N].光明日報，2015-3-31.

基金項目：2016年度湖南省高校實踐育人共同體項目（16GT14）。

通訊作者：李 晶