主題班會好處多

巫琪

【摘要】班會是班主任根據學校工作要求，結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式，也是學生自我教育的有效方式。班會圍繞一定的主題進行，即為主題班會。班主任如果能充分發揮學生的主動性，有計劃地舉行一些由老師、班委會或其他學生組織的主題班會，加以引導，既可以達到提高認識、發展個性、愉悅生活的目的，又可培養學生的民主意識，鍛煉自理能力，增強班級凝聚力，從而形成良好的班風和學風，創建和諧、積極向上的班集體。

【關鍵詞】走近 體驗式 團體輔導

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0183-02

班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。班會形式各種各樣，其中主題班會是一種省時高效的教育形式。在十多年的班主任工作中，我開展過各種各樣的主題班會，與孩子之間發生了無數的故事。這些故事像封存的佳釀，日益芬芳。

一、主題班會走近兒童生活

每個星期五下午的最后一節課是大課間或興趣班活動課。但有一周我要外出學習，不能參加，于是下周一我很早就來到學校，走進值班室，看到上周五我們班的歸程隊由于隊伍不整齊、有同學講話，扣了一分。接著我回到課室，黑板沒有擦、桌子橫七豎八、拖地桶里面的水沒有倒、垃圾也沒有倒，一片狼藉。當時心情非常復雜，想：孩子們做事太沒有責任心了。我卷起衣袖準備收拾殘局，但是轉念一想：等一下馬上就是班會課，我何不借這個機會給同學們好好上一課呢？于是，我決定留給孩子們一個“真實生活現場”，嘗試一節“在生活中”的主題班會課。

每位同學來到教室都“哇”的一聲，大家都用驚奇的目光互相望了望，然后望著我，我沒有出聲。這時，勞動委員帶頭搞起衛生來。在大家的共同努力下，衛生很快就搞好了，上課也鈴響了。我問：“同學們，看到剛才的情景，你們想說些什么呢？”教室里頓時沸騰起來，上周五的值日組長帶頭說：“老師，對不起，我們錯了，上周五我們沒有做好值日工作就走了?！?；還有一位當天值日的同學說：“這次我們做錯了，以后再也不會這樣了。”接著班長站起來說：“上星期五放學的時候，我們的隊伍亂七八糟，還有很多同學講話，被值日老師扣了分。我沒有做好榜樣，沒有管理好隊伍，我錯了?！?；……看到同學們都有了深刻的認識，我說：“同學們，老師不是在追究大家的責任，而是希望大家能夠認識到自己的不足，然后改正?！苯又姨岢鲆粋€問題：“如果老師不在班里，同學們該怎么辦？”小組討論完后，同學們有的說：“我們要努力做最好的自己”有的說：“我們要管好班，做老師的小助手?！薄谑牵以诤诎迳习鍟@節班會課的主題：“學會自我管理”。

這節課，孩子們學會了反省，受到了教育。這節成功的“在生活中”的主題班會課讓我初嘗了做一個優秀班主任的滋味。

主題班會課聯系學生的生活實際，大家在共享生活資源時就很容易引起共鳴，這種教育效果比“師講生聽”的空洞式班會要好很多。我的班會課就是這樣：走近兒童生活，飽含情感，順乎童心。

二、主題班會增強班級凝聚力

主題班會能幫助學生分辨是非，教育學生形成正確的世界觀，培養學生良好的生活習慣，陶冶情操。我們可以開展各種活動，讓他們在活動中受到感染，增強自信心，促進學生間交流，使學生感受班級溫馨氣氛，明確一個優秀班集體來自全體同學的共同努力，以此提升班級凝聚力。

新學期，為了加強同學之間的相互了解，增強集體榮譽感。因此我決定召開《我愛我班》主題班會。希望這次主題班會不但能增強班級的凝聚力還能幫助同學們化解沖突，對他們進行團體輔導。

這是一節體驗式的主題班會。體驗式主題班會就是用團體心理輔導的方式來組織班會活動，簡單的說就是以“游戲”、“活動”為中介，將被輔導者的內心世界投射出來，并進行輔導的一種方法。這類班會少了平日枯燥的說教、而是激發學生自我省悟、自我教育和主動改變；不再是一人或幾人在臺上表演，絕大多數人只能當觀眾，而是每個學生都是主人，每個學生都是參與者。讓全體學生針對某一問題去討論，積極思考，暢所欲言，激發出思想火花，解決許多班集體里面存在的問題或同學間的矛盾。

綜合以上情況，我精心設計了《我愛我班》這節主題班會。我先讓同學們跟我一起做《馬蘭花開》的游戲，游戲結束后請同學分享游戲中的心情和感受。接著我給每位同學發一張有10片花瓣的紙，讓同學們根據課件出示的交友要訣，為自己的友誼之花涂上顏色。再請同學展示自己的友誼之花。

第二個體驗游戲是：《為你點贊》，讓同學們把同學的優點先寫在便利貼上，寫好后去到自己要點贊的同學身邊，向他豎起大拇指，并把便利貼貼在他胸口。老師采訪獲得最多贊的同學。接下來同學們還一起分享《感恩老師》的視頻，看完視頻后談感受，然后分享自己與老師之間的故事。最后還讓同學們說說我能為班集體做些什么？這節課安排了一系列的體驗活動，讓同學們在活動中感受，在活動中體驗。

美國學者埃德加-戴爾1946年發現的學習金字塔理論告訴我們不同的學習方法達到的學習效果不同。研究表明在兩周之后，學生對知識的保持率在5%—90%不等。所以，有時一個小小的活動，讓學生參與其中，勝過我們苦口婆心的千言萬語！

三、主題班會密切師生關系

主題班會能提高學生的自我教育能力。由于學生在主題班會中是“主角”，所以學生的創造能力、組織能力、活動能力都能得到極大提高。學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷加強。

就在今年的教師節，我們班開展了《老師，我愛您》主題班會。我剛走進課室同學們都興沖沖地涌上來：“老師節日快樂！”活動開始了，兩個小主持上場了。同學們首先朗誦詩歌；接著是夸夸我的老師；講述尊師重教的感人故事；最后一個環節是：獻給老師一張卡片、一幅畫、一句詩、一句祝福。孩子們都鄭重地把他們親手制作的禮物送給我。孩子們在賀卡上寫著：“老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！”、“您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜……一句句貼心的話語深深打動了我，我激動地把孩子們一個個抱在懷里，此情此景大家都非常感動，流下了幸福的淚水。此時我覺得自己是全天下最幸福的人。

班會課不但有利于良好班集體的建設，增強班級凝聚力，起到促進班級學生團結的作用，同時由于師生共同參與，它還能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的紐帶。

四、主題班會為家長排憂解難

無論我教哪個班，家長們總把我當朋友。他們都非常支持我的工作。我也成為了他們的知心姐姐，為他們排憂解難。孩子在家里出現的問題，他們都會向我尋求幫助，而且還千叮萬囑地說千萬不要告訴孩子是他們告訴我的。為了不辜負家長朋友的重托，我就會很巧妙地利用班會課幫他們解決問題。

那天，一位家長告訴我：巫老師，我覺得我的孩子比較自私，在家里面從來不會主動關心別人，有吃的也不會跟父母分享，給人的感覺就是比較冷漠。了解到這種情況以后，我就決定在班里面開一個主題班會。我用故事導入，先講我自己與父母之間的故事，接著給孩子們看一些相關的視頻、再把課件《當我們不在家時，父母是這樣的……》給孩子們看。通過最直觀的畫面，讓孩子們自己去感受，自己去體會?？赐暾n件以后，我仔細觀察了一下，發現同學們有各種各樣的表情：有的把頭埋得很低很低；有的眼眶濕濕的；有的抽泣起來……見此情形我趁熱打鐵給同學們拋出一個話題：“今后我們能為父母做些什么？”。我的話音一落孩子們就熱烈地討論起來，有的同學說：“從今天開始我要主動幫忙做家務。”；有的同學說：“我要學會體貼父母，做父母貼心的小棉襖。”；有的同學說：“我再也不耍性子了，要聽父母的話?！薄?/p>

就這樣，一節班會課既把家長頭痛的問題解決了，又讓同學們懂得了感恩。您說我是何樂而不為呢？我想這就是最好的家校合作。也正因為如此，我也成了家長朋友的貼心人。

形式多樣且富有實效的主題班會拉近了我們和學生之間的距離；解決了孩子們學習上、生活上的各種問題；解決了家長朋友的許多難題。主題班會是學校進行思想品德教育的重要陣地和載體。我們不能流于形式，要調動學生的積極性，要講求活動的實效性和可行性。主題班會就是一場場及時雨，給我們帶來了喜悅。

參考文獻：

[1]陽志平等編著.《積極心理學團體活動課操作指南》.機械工業出版社，2015年10月.

[2]吳增強著.《班主任心理輔導實務》.華東師范大學出版社，2010年10月.