大學化學實驗課程體系的建設

王新梅

【摘要】文章結合新課改對大學化學實驗課程教學的要求，從“三層次、多模塊”化學實驗教學體系、開放化的化學實驗教學運行模式、多模式化學實驗考核幾方面分析新時期大學化學實驗課程體系的建設。

【關鍵詞】大學 化學實驗課程體系 建設

【基金項目】海南省高等學校教育教學改革項目：《基于職業能力開發的小學教師實踐能力培養模式研究》，編號：Hnjg2015-85。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0176-02

化學實驗教學是整個化學學科體系中的重要組成部分，伴隨社會科技和新課改的深入發展，原有的化學實驗課程體系不再適應實際教學發展需要，大學化學實驗課程體系的變革成為有關教育人員需要思考和解決的問題。文章結合大學化學實驗教學現狀，對大學化學實驗課程體系的建設問題進行探究。

一、建設“三層次，多模塊”的大學化學實驗教學體系

大學化學實驗課程體系的建設要遵循化學學科的基本規律，加強對基礎化學實驗和儀器分析實驗的整合教學，在化學一級學科建設的基礎上對實驗內容進行細分，積極打造基礎性實驗、綜合性實驗、探究性實驗三個層次以及結合化學學科特點設置的“多模塊”化學實驗課程體系。

（一）基礎性化學實驗教學體系

基礎性的化學實驗教學內容由原來的大學化學實驗、趣味性化學實驗整合形成，具體包括化工專業、醫學專業、工學專業、理農專業、文科選修五個模塊。基礎性的化學實驗課程體系需要建立化學實驗教學中心獨立網站，在網站中包含化學實驗教學中心的主頁、介紹、規章制度、各實驗室信息、網絡課程內容、開放性實驗內容、儀器預約系統、實驗成果及相應獎勵、實驗選課系統等。

（二）綜合性化學實驗教學體系

綜合性化學實驗教學體系是面向材料化學專業學生開設的綜合實驗體系，注重訓練學生綜合解決實際問題的能力。綜合性化學實驗教學體系中你的實驗教學示范中心借助化學學科的優勢特點，能夠將科學研究成果及時轉變為綜合性化學實驗教學內容。綜合性化學實驗教學體系的建立能夠將教學、科學研究緊密結合在一起，提升化學實驗教學內容的現代性、先進性，進一步發揮出化學學科的優勢。

（三）探究性化學實驗教學體系

探究性化學實驗教學體系注重培養學生的創新能力，面向化學專業學生，一般在學生的大四學年開設。這個階段的化學實驗內容大多來自于教師的科研成果，學生結合自己的興趣來選擇適合的化學實驗項目。在具體的學習操作中，學生需要通過文獻的查閱來撰寫相應的化學實驗操作方案，并在教師的指導下開展相應的實驗。

二、實現開放式的大學化學實驗教學運行模式

在大學化學實驗教學體系多樣化的發展下，為化學實驗教學的開放式管理提供了支持。現階段化學實驗的開放式運行模式分為兩種，一種是自由開放，一種是預約開放。自由開放模式一般應用在大型儀器實驗室中，具體是指學生到值班室領取鑰匙來進行上機實驗操作。大型實驗室除了安排專門的人員進行管理之外，還需要師生在應用實驗室的時候遵循一定的規章制度。預約式開放主要適用于基礎實驗室和專業實驗室，學生結合自己的學習需要到化學實驗室中進行實驗練習的預約登記。

三、實行多種模式的化學實驗考核

針對三個層次的化學實驗教學體系采取不同模式的考核方法：第一，基礎性實驗的考核。主要采用上機操作（占總考試成績的30%）和平時表現（占總考試成績的70%）綜合考核的評分方式。另外，化學實驗的操作考試也在方式上做出了改革，將原有只讓學生進行一次實驗操作的方式變為讓學生從所做的實驗中通過抽簽的方式來選擇需要操作的實驗，通過這樣的多模式設置更加科學的反映出學生的真實化學學習水平。第二，綜合性化學實驗的考核。采取操作考試、理論考試和平時成績三種融合的考試評分方式。以理論知識來輔助學生的實際 操作，再綜合學生平時的學習表現來最終確定學生的化學考核分數。第三，探究性化學實驗的考核。主要是以實驗報告的形式來對學生的化學能力進行考核。在學生繪制報告的時候會體現出學生文獻資料的查找閱讀能力、對儀器的操作能力。

結束語

綜上所述，大學化學實驗課程體系、運行模式、考核模式的改革對提升學生的化學學習效果，促進學生的化學學習起到了十分重要的作用。同時，通過大學化學實驗課程體系的改革能夠促進化學教學內容、教學模式、教學方法的綜合改革，不斷培養學生的實驗能力和創新精神。為此，需要相關教育人員結合化學教學實際，加強對其課程體系建設的重視。

參考文獻：

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