快樂“習(xí)”作

高維

【摘要】在“談文色變”的社會大背景下，如何激起學(xué)生的寫作興趣？如何讓寫作教學(xué)扎實有效？筆者認為，應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初始階段降低難度，培養(yǎng)他們的興趣和自信心。寫話教學(xué)應(yīng)遵循一定的規(guī)律，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，教給學(xué)生寫話技巧，幫助學(xué)生充盈寫話倉庫，步步為營，為今后的習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】寫話教學(xué) 有效 興趣 技巧 積累

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0092-02

寫作，讓孩子畏懼，讓家長頭疼，讓老師揪心。《新課標(biāo)》將寫作分為“寫話”和“習(xí)作”兩個階段，亦是降低了學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。如何落實課標(biāo)精神，讓起步階段的“寫話教學(xué)”扎實有效呢？筆者認為應(yīng)遵循以下三步。

一、“習(xí)”起步：有“趣”，學(xué)生有話想寫。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是兒童獲取知識的源泉。要想孩子們愛上寫，樂于寫，激發(fā)和保護他們的寫話興趣至關(guān)重要。

1.趣說促寫

初入學(xué)的孩子有著強烈的說話欲望，教師不必過于強調(diào)口頭表達與書面表達的差異，應(yīng)讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下把心中所想的表達出來，為“我手寫我口”打下基礎(chǔ)。我對學(xué)生進行了這項訓(xùn)練，每天從生活或?qū)W習(xí)中選擇一個學(xué)生感興趣的話題進行輕松的聊天。剛開始，學(xué)生只說半截話，表達也不太清楚。訓(xùn)練不久，他們就能說一句完整的話了，還能把語義表達清楚。孩子們興致高時，我用“好記性不如爛筆頭”的俗語鼓勵他們把說的話寫下來，這正應(yīng)了葉圣陶先生“說話傾吐，于是文章誕生”的道理。

2.趣畫促寫

畫畫是低年級學(xué)生非常感興趣的一項活動。我常常鼓勵學(xué)生為自己的繪畫作品寫上一兩句話，給色彩豐富的畫面配上有聲的語言，這樣，孩子們在文字與繪畫的完美結(jié)合中盡情享受著寫話的樂趣。

3.趣玩促寫

玩樂是孩子們的天性，小學(xué)生的各種愛好是在活動中形成和發(fā)展的。因此，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中積累素材，從而激發(fā)寫話興趣。如，美術(shù)課上的小制作，體育課上的有趣游戲，班隊課上的各項活動，買菜做飯等家務(wù)勞動，下棋打球等體育活動……都是孩子們寫話的好素材。

4.趣評促寫

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于評價提出了新的理念，評價的目的是為了學(xué)生更好地發(fā)展。關(guān)于寫作的評價，第一學(xué)段主要是“評價學(xué)生的寫話興趣”，其要求本來就不高。低年級的孩子詞匯量少，只要他們愿意寫，寫出來就應(yīng)得到鼓勵。平時，我會采用不同的方式及時評價孩子們的寫話，如“讀一讀”、“贊一贊”、“賽一賽”，開辟“小小作家”加星欄等。此外，我還把家長的評價吸收進來，形成老師、同伴、自我、家長等一系列評價方式。孩子們獲得了成功的體驗，更激發(fā)了他們想要表達的欲望。

二、“習(xí)”踏步：有“章”，學(xué)生有話會寫。

孩子們有了寫話的興趣就等于“會寫”了嗎？用文字表達所想是一項技術(shù)。我們要做的就是幫助孩子們懂得一些寫話的技巧，講究一些寫話的規(guī)范，讓孩子們不僅能通順地表達內(nèi)心所想，還能較自覺地使用規(guī)范的話語，正確地運用常用標(biāo)點符號，以提高書面語言的質(zhì)量。

1.遣詞有章可循

遣詞，即在說話、寫文章時運用詞語。新課標(biāo)在低年級的階段目標(biāo)中提出，“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。蘇教版教材中有許多歸類識字，如第三冊《識字1》中有許多新詞：金秋、煙波、水鄉(xiāng)、蘆葦、菱藕、荷塘。在教學(xué)中，我讓學(xué)生選用一些詞兒說一兩句話。有的學(xué)生說：“我的家鄉(xiāng)是美麗的江南水鄉(xiāng)。”有的說：“金秋，荷塘里的菱藕成熟了，岸邊的蘆葦像長長的睫毛。”課后，我再請學(xué)生將這些帶有新詞的句子寫下來。在平時的課堂上若能注重這樣的“說”和“寫”，學(xué)生就自然而然地會“用”了。

2.造句有章可循

在低年級教材中，有許多有特色、適合語言訓(xùn)練的句子或句群，不妨利用孩子們最擅長的模仿來幫助他們學(xué)習(xí)如何寫話。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的初始階段可進行“機械模仿”，即完全照著例句進行仿寫。隨著寫話水平的提高，可引導(dǎo)學(xué)生進行“綜合模仿”，即對原文進行擴寫、改寫和續(xù)寫等，如在學(xué)完《小池塘》一課后，孩子們模仿課文，說出“小鳥倒映在池塘里，像一架飛機。”“大樹倒映在池塘里，像一把大傘。”“大山倒映在池塘里，像一個巨人。”等優(yōu)美的句子。有了優(yōu)秀的藍本，學(xué)生很容易找到寫話的支點，不善言辭的孩子也能得心應(yīng)手。

總之，低年級是寫話的起步階段，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，教給學(xué)生寫話的技巧，幫助學(xué)生充盈寫話的倉庫，讓他們起步有趣，踏步有章，邁步有底，為今后的習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》.北京師范大學(xué)出版社

[2]劉成英.《讓興趣為低年級寫話導(dǎo)航》[J].學(xué)周刊.2011（26）