微彈幕在初中生物學課堂教學中的應用

王永瑜

(福建省三明市尤溪縣教師進修學校 365100)

1 安裝微彈幕軟件，搭建實時互動平臺

微彈幕是借助微信公眾平臺，實現以彈幕形式互動的一種軟件。要想在課堂上使用此軟件，必需在班級電腦端安裝軟件，在學生手機微信上關注“微彈幕”公眾號。在初中生物學課堂教學中，學生可以使用手機微信，借助微彈幕將文字和圖片發送到班級的大屏幕上，實現課堂教學的實時互動。

1.1 PC端軟件的安裝與運行 登錄http://www.vdanmu.com/官方網站下載，解壓縮后雙擊彈幕軟件文件夾的Dan.exe文件就會彈出輸入框，輸入班級名稱(如八年級2班)后按確認鍵，此時屏幕會出現兩條系統彈幕，狀態欄會出現PC彈幕圖標，則表示微彈幕PC端運行正常。

1.2 進入房間參與彈幕互動 雙擊狀態欄右下角的PC彈幕圖標，進入“設置”界面，則在“房間信息”選項卡會出現二維碼，參與互動的學生使用微信的“掃一掃”功能直接掃描圖中的二維碼并關注，即可進入房間。進入房間以后，學生就可以在關注的“微彈幕”公眾號中將輸入的文字和圖片以彈幕的形式發送到大屏幕上，參與班級互動。

2 應用微彈幕軟件，進行實時互動教學

本文以人教版初中生物學教材中“鳥”一節為例，介紹在課堂教學上應用微彈幕的一些方法和技巧。

2.1 將收集圖片發送到屏幕 課前教師布置學生通過用手機拍攝或網絡搜索等手段，收集各種鳥類的圖片。在導課階段，讓學生將收集到的鳥類圖片發射到大屏幕上進行展示，并說明相應圖片中鳥類的名稱，讓學生感受多姿多彩的鳥類世界，從而激發學生的學習興趣。

操作方法：在“微彈幕”公眾號界面中，點擊左下方的鍵盤圖標后，進入對話模式，此時可以與微信聊天相同的方式將手機中的圖片發送至公眾號，即可以在大屏幕上從右到左推出相應的圖片。

2.2 將文字信息發送到屏幕 指導學生觀察教材中鳥類的插圖，要求學生以小組為單位討論完成表1，并以競答的方式，根據PPT的提示將相應的結論發送到屏幕上。優先答對的小組可得到一定的獎勵積分，從而促進學生的學習熱情。

表1 觀察教材中插圖填寫鳥類的特征

操作方法：進入“微彈幕”公眾號對話模式，在輸入框中錄入文字后按“發送”按鈕就可以將文字發送到大屏幕上，為了便于識別是哪個小組學生發送的信息，學生在發送的文字前要加上組別序號即可。

2.3 優化設置提升課堂實效 具體如下：

2.3.1 按需關閉彈道，避免彈幕反客為主 當參與的學生較多時，發送的文字就可能會占用整個屏幕，覆蓋PPT中呈現的內容。

例如，在屏幕上呈現鳥類的骨骼標本圖，引導學生探究鳥的骨骼有哪些特征與飛行生活相適應？讓學生將自己的結論發送到大屏幕上與其他學生分享。為了不讓彈幕覆蓋PPT上的圖片又能看清每位學生的答案，需要將圖片所在位置的彈道關閉，不讓彈幕在此空間內呈現。

根據分辨率以及字體大小的不同，彈幕軟件將屏幕平均分成8～16行彈道。在“設置”界面“外觀”選項卡內的“彈道使用欄”中，將相應彈道前的鉤去除，則此彈道位置將不再發射彈幕，此項設置在不想讓彈幕占用全屏的時候特別有用。

2.3.2 隱藏頭像昵稱，便于面向全體學生 課程標準把面向全體學生確定為初中生物學的課程理念之首。因此，在課堂教學過程中要搭建平等的互動交流平臺，給每一位學生提供平等學習的機會。部分學生由于學業水平、性格等原因，在互動交流的過程中，不敢或不想發言。若能將彈幕中的微信頭像和昵稱隱藏，將會大大促進這部分學生的參與熱情。

操作方法：在“設置”界面“外觀”選項卡內的“其他選項”中，若勾選“禁用頭像和昵稱”項，則學生發送的彈幕將隱藏微信頭像和昵稱。

2.3.3 開啟審核功能，保證課堂綠色健康 教師設問：“請舉例說明鳥與人類生活的關系”時，發現有部分學生可能會發射一些不健康的內容到屏幕上，從而影響課堂教學的正常開展。所以有必要對彈幕內容進行過濾，保證課堂綠色健康。

操作方法：對彈幕內容進行過濾可通過微彈幕的審核功能來實現。在“設置”界面“高級”選項卡內的“審核功能”中，鉤選“開啟審核”，會得到一個可實時審核彈幕的鏈接，可在別的電腦瀏覽器(建議使用最新版Chrome瀏覽器)上打開此鏈接，這時只有通過審核的彈幕才會顯示在屏幕上。教師可能安排相關人員充當審核員。

2.3.4 適時暫停清屏，服務課堂教學需求 當發現彈幕內容有代表性或需要補充說明時，教師可將此彈幕內容暫停在屏幕上長時間顯示。

例如，在提問鳥的外部形態有什么特點時，發現彈幕上出現“流線型”三個字，此時教師可將彈幕暫停，引導學生討論流線型與空氣阻力的關系，分析歸納出流線型的體形可減少鳥類飛行時的空氣阻力。

彈幕內容的暫停/恢復可以通過“Ctrl+空格鍵”快捷鍵來實現。如果要清除屏幕上的彈幕，那么可以通過“Alt+空格鍵”實現清屏功能，回歸白板的常規狀態。若想恢復彈幕，同樣是通過“Ctrl+空格鍵”來實現。

2.3.5 導出彈幕記錄，反思課堂教學效果 教師要關注每一位學生的發言和主張，兼顧不同層次學生的反饋和要求，確實落實面向全體學生的課程理念。在課堂教學過程中使用微彈幕，在參與交流面廣的時候，有些彈幕會一閃而過，可能會被忽視，從而錯過某些重要的信息。因此，課后教師要對學生的每一條彈幕進行收集整理，并進行分析，用以改善教學策略，提升教學效質。

操作方法：收集彈幕內容可以通過微彈幕的導出記錄功能來實現。一節課完成之后，可以在“設置”界面“高級”選項卡內的“其他功能”中，按下“導出彈幕歷史記錄”按鈕，則會導出所有的彈幕文字和圖片信息。

3 通過微彈幕軟件，確立課堂教學優勢

3.1 增加學生反饋的信息量 微彈幕軟件將屏幕分出了多個彈道，每個彈道可以獨立發射彈幕，所有的學生均可以將圖文信息同時發射到大屏幕上，不需要輪流發言。這樣，師生可以在屏幕上同時關注到多位學生反饋的信息。

3.2 實現反饋問題的實時性 學生在探究學習的過程中遇到了問題，若突然舉手發問會影響正常的課堂秩序。此時，可直接發送彈幕信息以引起師生的注意，教師可以根據信息內容來決定是否馬上解答，其他學生也可以通過彈幕來進行幫助。

3.3 增加互動學習的受眾面 課堂上互動學習的過程往往成為性格外向、成績優異學生的展示過程。由于每節課時間有限，不可能使每位學生都有機會展示。利用微彈幕可使每位學生不受限制地發表自己的觀點，平等地得到師生的共同關注，從而大大增加互動學習的受眾面，真正體現面向全體學生的課程理念。