MOOC背景下行業英語微課資源建設的研究

羅娜

摘要：隨著信息化時代的到來，MOOC（大規模在線開發課程）逐漸成為一種趨勢，同時也是教育領域的一場變革。MOOC不僅可以實現全球教學資源的高度融合，同時也能極大地提高行業英語微課資源的整理，進而提高英語教學質量，基于此，本文將進一步分析和研究MOOC背景下行業英語微課資源建設的重要意義，在促進MOOC教學模式更好開展的情況下，全面提高行業英語微課實施效率，提高教學質量。

關鍵詞：MOOC；行業英語；微課；資源建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0231-02

一、引言

隨著教育改革的不斷推進，MOOC逐漸成為教育領域中不可忽視的重要環節，在該種環境背景之下我國對教育教學予以更多的重視，對于MOOC背景下行業英語微課資源建設的研究也越來越多，其目的就是要促進我國教育實際水平的提高，同時也促進我國多方面教育的良好發展。行業英語自身具有較強的實踐性，基于MOOC背景下進行課程優化設計以及資源建設研究，不僅可以促進行業英語課程的資源整合，還能夠將教學質量予以有效提高，進一步帶動教師事業的進一步發展。

二、MOOC的含義及由來

MOOC最早的誕生是基于互聯網絡的開放課程，整體概念的提出是通過加拿大學者Dave Cormier 和Bryan Alexander在對傳統的教學模式研究基礎上總結得出的，并通過George Siemens 和Stephen Downes相繼開設了相關的教學模式實踐平臺，成立了的一門系統網絡課程，即關聯主義學習理論和連接的知識系統平臺后逐漸獲得有效發展的[1]。MOOC自概念提出以來就受到教育界的廣泛關注，并進行大規模推廣和傳播。美國斯坦福大學的Sebastian Thrun學者率先在自己創辦的Udacity公司中，開始系統地引進MOOC課程，成功吸引了超過18萬名網上學習愛好者；同時斯坦福大學的教授Daphne Koller和Andrew Ng創立的Coursera公司與多所世界著名高校開始進行了MOOC模式的網上在線課程合作，在互聯網上合作提供在線課程。MOOC利用計算機科學技術發展的研究進展，重點解決教育資源共享所面臨的狀況，彌補了傳統大學教育的不足，為大學教育延伸其教育內涵、教學領域和教學模式提供了嶄新的平臺和良好的發展契機。

三、當前行業英語微課建設的現狀

1.行業英語師資力量相對薄弱。從目前行業英語微課開展現狀來看，普遍存在師資力量薄弱的問題，很多教師在開展微課過程中，由于缺乏實踐經驗，導致行業英語的教學缺乏針對性和時效性，并不能很好地服務于學習者的實際需求，此外，就目前來講，很多行業英語教師對行業英語的理解存在偏差，所以在教學過程中容易導致所學非所用的現象，另外，調查結果顯示目前很多行業英語的教師對企業內部文化、技能、職業訴求等都不夠了解，缺乏相應的專業知識作為指導，因此他們很難將行業英語的應用能力與教學完美結合，導致行業英語微課的開展和進步受到了一定的影響。

2.行業英語微課建設形式較為單一。當前行業英語微課開展過程中，微課建設形式單一是一直存在的問題之一，教師在開展行業微課過程中，更多地注重對教材的講解以及多媒體課件的準備，忽視對行業英語微課開展需求的分析和評估，導致行業英語微課開展形式單一，微課表面光鮮亮麗，實則缺乏理論指導和意義，進而難以滿足學習者對網絡學習的根本需求。

3.教學過程中重結果輕過程。眾所周知，學生是受教育的主體，所以在教學過程中，應該發揮學生的主體地位，充分調動學生的學習主動性和積極性，尤其是MOOC背景下，更應該發揮互聯網的優勢，調動和鼓勵學生積極參與到行業英語的學習中來。然而，在當前行業英語微課開展過程中，受傳統教學模式的影響，教師通常采取單向導入的教學措施，課堂教學還是以教師講解為主，忽視學生的主體地位，同時，教師普遍存在重結果而輕過程的教學理念，習慣性地依據學生在考試中的成績給學生一個分數，并沒有關注學生在平時學習過程中的表現，這樣既無法對學生學習效果進行準確評估，也無法對學生的學習能力以及實踐效果進行準確的判斷，從而導致行業英語微課開展效果不是十分理想。

四、MOOC對行業英語微課資源建設的影響

1.有利于完善行業英語微課平臺建設。專門技術人員搭建和運維的一個專業性的技術平臺是行業英語微課建設和發展的基礎，為了保障行業英語微課的有效運行，需要專業的第三方機構擔當其中的技術工作，即微課平臺的建設，在此過程中，技術人員會充分利用一些現有的平臺，如網絡課程中心、微課在線等，在降低成本的同時實現網絡平臺的高效利用。在此過程中，也需要教研室相關教師共同進行教學網站的良好建設，對行業英語教學視頻進行有效制作，在此過程中教師可以在資源共享的基礎上總結教學經驗，并建設四大區域，分別是課前教學相關視頻下載區、問題探討答疑區、相應的作業練習自測區和作品展覽區，以此提高英語微課平臺的高效利用。

2.網絡資源和教學輔導工具的提供。基于MOOC平臺的行業英語建設，將以往教學中存在的空間局限性以及時間局限性予以打破，讓學習者能夠依據自身的時間安排或者是所處的不同空間隨意地進行課程實際學習，并為學習者提供了豐富的行業英語學習資源和多樣的教學輔導工具，從而提高了學生的學習效率和學習質量，也實現了資源的共享和教育的公平性。

3.開發優質的微課資源。在MOOC教學平臺中，有些課程內容往往來自于優秀高校的著名教授或者是著名講師，課程的實際內容更是涉及方方面面的不同專業，為行業英語微課開展提供了十分豐富和優質的資源[2]。這些豐富優質的行業英語資源，給其他高校的行業英語教師起到很好的學習借鑒的作用，鼓勵和啟發他們不斷開發出更多優質的微課資源，以此促進整個行業英語微課的資源建設。

五、MOOC背景下行業英語微課資源建設的原則

1.主體性。MOOC為學習者提供了個性化的教育服務提供，使得學習者在學習中可以更具有自主意識，可以通過自身對知識點需求的理解制定出自身需要的教育服務內容，在學習過程中會不斷反思自己能不能跟上教師的節奏，怎樣才能更好更多地吸收和理解并掌握知識，并對不同的課程采用不同的學習模式，充分發揮學生的主觀能動性并挖掘自身沒有發覺和充分發揮的潛力價值，進而達到學習者所期望的學習目標。

2.趣味性。在行業英語微課資源建設過程中，始終要堅持趣味性原則，在保證知識專業性的基礎上，只有不但提高微課的趣味性，才能吸引更多的學習者，同時也能極大地提高學習者的學習興趣，進而提高學習效率和學習實踐性。在MOOC模式開放平臺，教師可以利用豐富的視頻、語音、動畫、電影、講座等，在形式和內容上豐富自己的微課，提高微課的趣味性和整體的學習效果。

3.應用性。教學實踐是基于MOOC的英語微課課程教學設計改革的重要構成內容，提高英語微課的應用性和實踐性也是開展行業英語微課的最終目的，在此過程中，首先教師通過MOOC平臺上傳PPT、微課視頻等學習資料，針對行業英語課程對學生予以小組劃分并指定每個小組的學習組長，學習組長檢查小組成員的課前教學視頻相關學習筆記，搜集以及整合他們課前學習存在的問題。課堂教學中，教師需要將學生課前學習的難點以及本節課的重點對學生進行講解，并布置課后鞏固拓展任務。整個教學實踐建立在學生自主思考的基礎上，實現了翻轉課堂，提高了英語教學的教學質量。

六、結語

在MOOC背景下，行業英語微課發展面臨著機遇和挑戰，教師在此過程中要不斷迎合MOOC的發展趨勢，結合行業英語微課的自身特點，真正做到行業英語微課開展與MOOC的完美結合，不斷提高微課質量，優化課程資源，并提高微課趣味性和應用性，使學習者在實際生活中可以充分應用微課資源，發揮行業英語的實踐性，與此同時，在微課的內容設計、資源建設、方法形式等方面要進行充分思考和評價，將其與行業英語充分融合，以此實現信息化技術支持下的英語課程教學與改革，進一步帶動教育事業的全面健康發展。

參考文獻：

[1]張霞.微課程的設計、開發與應用研究[D].廣西師范學院，2014.

[2]陳坤.地方高校微課的建設與應用研究[D].山西師范大學，2015.

A Study on the Construction of Micro Course Resources in the Context of MOOC

LUO Na

（Changsha Aeronautical Vocational Technical College，Changsha，Hunan 410019，China）

Abstract：With the coming of the information era，MOOC （massive open online courses） has gradually become a trend，but also a revolution in the field of education.MOOC not only can achieve the global integration of teaching resources，but also can improve the professional English microlecture arrangement greatly，thus，the quality of English teaching can also be improved.Based on this，this paperwill further analyze the significance and research background of MOOC industry English microlecture resources construction，it also suggests MOOC teaching mode should be carry out betterin order to improve professional English microlecture implementation efficiency as well as the quality of teaching.

Key words：MOOC；industry English；micro course；resource construction