材料科學(xué)與工程專業(yè)全英文教學(xué)的思考

譚卓鵬+鄭時(shí)有

摘要：在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，很多工科院校都開展了專業(yè)課的全英文教學(xué)嘗試。作者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐，對(duì)全英文教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，包括教材選擇、英文能力訓(xùn)練、教師能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行了探討。個(gè)人建議，為更好地達(dá)成全英文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，可以采用雙語(yǔ)開課，由學(xué)生自主選擇語(yǔ)種、多校全英文班合作教學(xué)及設(shè)立教材購(gòu)買基金為提供學(xué)生無(wú)息貸款購(gòu)買原版教材之用。

關(guān)鍵詞：英文教學(xué)；材料科學(xué)與工程；合作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）33-0207-02

一、引言

2016年12月19日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃再次提出，要加快發(fā)展壯大新材料、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，爭(zhēng)取到2020年，新材料產(chǎn)業(yè)和高端裝備合計(jì)產(chǎn)值規(guī)模超過(guò)12萬(wàn)億元，同時(shí)新能源和節(jié)能環(huán)保等綠色低碳產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值規(guī)模達(dá)到10萬(wàn)億元以上。而2016年中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值約為74萬(wàn)億。到2020年新材料相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將達(dá)到約15萬(wàn)億，相當(dāng)于2016年全年GDP的20%。可見，新材料的研究是國(guó)家多年一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著非常重要的意義。

企業(yè)和科研院所在材料研究上很重要的一個(gè)方面是人才的培養(yǎng)，尤其是全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，國(guó)際化的材料研究人才的培養(yǎng)。幾乎所有的研究領(lǐng)域里，優(yōu)秀的研究成果都發(fā)表在英文期刊上，國(guó)際上的會(huì)議交流或?qū)W術(shù)互訪也都是采用英語(yǔ)作為溝通語(yǔ)言，所以高水平科研人員必須具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)水平。鑒于中文和英文在語(yǔ)言體系上的巨大差異，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英文受漢語(yǔ)母語(yǔ)的影響，比歐洲學(xué)生學(xué)習(xí)英文要吃力，在沒有一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英文會(huì)更為艱難。為了改變這種局面，當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多大學(xué)的不少工程專業(yè)都開設(shè)了全英文教學(xué)的課程，當(dāng)然，這種教學(xué)方式目前尚處于探索的階段，各學(xué)校的英文教學(xué)要求和細(xì)節(jié)處理各自不同。

二、全英文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

培養(yǎng)一名優(yōu)秀的研究人員，教材的選擇是很重要的一個(gè)方面。中國(guó)先哲在學(xué)習(xí)上都提倡讀經(jīng)典，讀圣賢書。坦率地說(shuō)，就材料科學(xué)與工程專業(yè)而言，國(guó)內(nèi)的教材尚不能稱為經(jīng)典。采用全英文教學(xué)，在教材的選擇上有更多更好的選擇，國(guó)外的精品教材在內(nèi)容的新穎性、先進(jìn)性方面做得很好，同時(shí)內(nèi)容相比國(guó)內(nèi)的大多數(shù)教材更容易被學(xué)生所理解。譬如下列這些材料科學(xué)與工程專業(yè)的教材：William D.Callister，Jr.，等編著的第九版《Materials Science and Engineering：An Introduction》；Charles Kittel編著的第八版《Introduction to Solid State Physics》，堪稱各自領(lǐng)域里圣經(jīng)史詩(shī)一般的作品，內(nèi)容不但具備權(quán)威性、先進(jìn)性，還做到深入淺出，利于學(xué)生理解。相比較而言，國(guó)內(nèi)很多教材在內(nèi)容上顯得晦澀難懂，要么就是涉及的知識(shí)太淺，不具備權(quán)威性和先進(jìn)性。因此，開展全英文的專業(yè)課教學(xué)，可以采用國(guó)際上的權(quán)威教材，從某種意義上來(lái)說(shuō)是補(bǔ)上了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教材上的短板。

培養(yǎng)一名優(yōu)秀的具有國(guó)際化視野的研究人員，除了要培養(yǎng)他（她）們的研究能力以外，還需要培養(yǎng)他（她）們與國(guó)際同行交流溝通的能力。交流溝通的方式既可以是會(huì)議上的口頭交流，也可以是通過(guò)發(fā)表論文的交流方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，重結(jié)果，輕方法，對(duì)于寫作更為輕視，完全沒有這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。而國(guó)外同行則非常重視培養(yǎng)學(xué)生英文寫作的能力。因此在大學(xué)本科階段開展全英文教學(xué)，通過(guò)課堂作業(yè)和小論文的寫作訓(xùn)練，有助于一定程度上補(bǔ)上這塊英文寫作及其他英文能力的不足。

三、全英文教學(xué)存在的問(wèn)題

學(xué)生普遍英文水平較低，筆者所在學(xué)校的本科學(xué)生情況相比較其他知名高校基礎(chǔ)還更差一些，聽說(shuō)讀寫的能力有很多學(xué)生達(dá)不到全英文授課對(duì)英文水平的要求。

全英文授課對(duì)教師的能力提出了更高的要求，不但要求專業(yè)水平過(guò)硬，還要求具備優(yōu)秀的英語(yǔ)水平，這無(wú)疑為長(zhǎng)期接受中式英語(yǔ)教育的中國(guó)教師設(shè)置了很高的門檻。因此，全英文授課存在的另外一個(gè)很大的問(wèn)題就是教師自身能否很好地滿足英文授課對(duì)英語(yǔ)水平的要求。一旦滿足不了，不但起不到預(yù)期的培養(yǎng)國(guó)際化視野的研究人才的效果，還會(huì)事與愿違，學(xué)生的能力反而更差，學(xué)到的東西不單單是不理解，甚至可能存在因?yàn)槔蠋熥陨淼恼Z(yǔ)言障礙導(dǎo)致學(xué)生接收到了老師傳遞的錯(cuò)誤信息。

最后，全英文授課，勢(shì)必要采用國(guó)外的教材，國(guó)外的原版教材通常價(jià)格不菲，動(dòng)輒上百美金一本的比比皆是，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一筆不小的開支。絕大多數(shù)學(xué)生的家庭要支付上千元一本的教材還是存在明顯壓力的，關(guān)鍵是整個(gè)大學(xué)下來(lái)，肯定不止一本教材，為了教材支出超過(guò)萬(wàn)元的開支，對(duì)大部分的家庭都是一個(gè)負(fù)擔(dān)。

四、全英文教學(xué)模式具體操作探討

誠(chéng)然，在全球化背景下，對(duì)所有畢業(yè)后有志于到跨國(guó)公司、科研院所工作的學(xué)生而言，需要他（她）們具備全球化的視野和思維，但這個(gè)目標(biāo)個(gè)人認(rèn)為并不適合所有的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生在入學(xué)時(shí)候就存在明顯差異，各自心目中的發(fā)展目標(biāo)各異，從學(xué)校的角度出發(fā)，所有的學(xué)生都統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)和訓(xùn)練方法當(dāng)然是最簡(jiǎn)單和最好操作的，也最便于學(xué)校考核具體去執(zhí)行培養(yǎng)工作的教師。但顯然這并不是一個(gè)最符合學(xué)生利益的局面。在國(guó)內(nèi)還存在一種教育方式，被稱為因材施教。鑒于大學(xué)生個(gè)性明顯，成長(zhǎng)目標(biāo)各個(gè)不同，因材施教是非常有必要的。如果能給所有的學(xué)生一個(gè)公平選擇培養(yǎng)方案的機(jī)會(huì)，那就能在最大程度上實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為，鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，發(fā)展方向不同，全英文教學(xué)只適合部分的學(xué)生，因此可以給學(xué)生開放中文和英文教學(xué)兩種選擇，教育機(jī)會(huì)均等，接受何種教育則是學(xué)生自己自主的選擇，這樣就避免了一刀切的全英文教育存在的因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊帶來(lái)的成績(jī)嚴(yán)重分化的尷尬。當(dāng)然，這種自主選課也存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，譬如說(shuō)，如果只有一個(gè)學(xué)生選了全英文教學(xué)，這門課是開還是不開呢？很多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因，對(duì)開課存在一個(gè)最低選課學(xué)生人數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，低于該人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課一律不開。好一些的學(xué)校或個(gè)別學(xué)校的校長(zhǎng)頂著經(jīng)費(fèi)的壓力承諾只要有學(xué)生選，課就必須開，這當(dāng)然對(duì)學(xué)生的意義和影響是深遠(yuǎn)的，但如果要求所有學(xué)校都這樣實(shí)施，那么廣大校長(zhǎng)將面臨著巧婦難為無(wú)米之炊的困境。

五、全英文教學(xué)模式開展建議

建議之一是針對(duì)開課模式的。全英文教學(xué)是否應(yīng)當(dāng)開展？一個(gè)純中文環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的研究人員要用英語(yǔ)和英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的研究人員去競(jìng)爭(zhēng)顯然處于先天劣勢(shì)。要縮小這種劣勢(shì)，大學(xué)里開展全英文教學(xué)是非常有必要的。全英文教學(xué)模式建議之一就是通過(guò)選課模式開展全英文教育，學(xué)生自主選擇，有中英文兩種選擇模式，避免因材施教變成精英教育，只要想學(xué)的，學(xué)習(xí)通道都是保持通暢的。

建議之二是針對(duì)教育經(jīng)費(fèi)和師資力量的。就目前的現(xiàn)實(shí)情況而言，愿意自主選擇全英文教育的本科學(xué)生，在學(xué)校沒有特別的刺激政策下，比例是比較低的。選課學(xué)生少，課程開還是不開？筆者認(rèn)為可以通過(guò)跨校選課的形式解決選課學(xué)生過(guò)少的問(wèn)題，通過(guò)鄰近學(xué)校之間的合作，合并教學(xué)，雖然在財(cái)務(wù)結(jié)算上會(huì)存在一些小麻煩，但是這些只要有心去做就都是能夠克服的，唯一的問(wèn)題只在于學(xué)校的校長(zhǎng)主觀上是否存在推動(dòng)因材施教的意愿。合并教學(xué)除了解決學(xué)生不足的問(wèn)題外，還可以保證教師的師資力量，任課教師可以做到優(yōu)中選優(yōu)，從而進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量，避免出現(xiàn)前面說(shuō)的因?yàn)榻處熡⒄Z(yǔ)水平不足耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

建議之三是政府設(shè)立基金，以無(wú)息貸款的方式為選擇了全英文教學(xué)課程的學(xué)生提供教材購(gòu)買的經(jīng)費(fèi)，這筆經(jīng)費(fèi)只能用于全英文教材的購(gòu)買，不能作為他用。可以設(shè)定一個(gè)相對(duì)合理的還款期限，譬如說(shuō)畢業(yè)后的10年內(nèi)必須歸還，否則按照商業(yè)貸款計(jì)算利息。這種方式一不會(huì)增加政府的財(cái)政壓力，二也能解決學(xué)生過(guò)萬(wàn)元的教材購(gòu)買費(fèi)用問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡媛.母語(yǔ)遷移現(xiàn)象對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響及教學(xué)策略分析[J].亞太教育，2016：102.

[2]江旻珊.“電子材料學(xué)”全英文教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2016，38（2）：11-13.

[3]劉廣彥.基礎(chǔ)力學(xué)課程全英文教學(xué)實(shí)踐與探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，（30）：127-129.

[4]王麗萍.有機(jī)材料化學(xué)專業(yè)課全英文教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].大學(xué)化學(xué)，2016，31（1）：23–27.

[5]JANE MATTISSON，PORTA LINGUARUM 13，enero 2010，pp.165-178.

Study on Teaching Materials Science and Engineering Students in English

TAN Zhuo-peng，ZHENG Shi-you

（School of Materials Science and Engineering，University of Shanghai for Science and Technology，

Shanghai 200093，China）

Abstract：To help students adopt the irreversible trend of globalization，many universities provide courses teaching in English. Pros and cons of teaching in English are discussed in this article based on the author's experience. A few suggestions are given in order to fulfill the goal of teaching in English.

Key words：teaching in English；materials science and engineering；collaborative teaching