廣東省高校服裝表演專業教學平臺建設與實施模式研究

郝麗+米平平

摘要：高校模特表演專業發展至今，隨著時代的進步與發展，在教學平臺共享模式中繼續改進，在高校審美教育、人文素養提升、時尚傳播與推廣的教學目的下，如何與時俱進，在一帶一路思想指導下，如何將校企合作在科研、教學、社會效益等多方面推進，達到高校與企業及行業的互利合作與共贏，是本平臺建設模式思考的最終意義。

關鍵詞：服裝表演；平臺建設；APP；公眾號

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0170-02

一、前言

本文立足于廣東省服裝表演專業的教學平臺建設與實施模式研究，旨在舉一反三。在全國高校服裝表演專業日益蓬勃發展的今日，如何將專業教學平臺進行有效交流的同時，將科技、實踐植入平臺，就要打破傳統思維模式，兼具跨專業跨學科的創新思維。通過專業教學資源共享平臺與企業實踐的互動與融合，改革高校教學單一模式，促進各高校同專業之間的互動與交流，使高校人才培養目標更加適應市場，同時建立與企業之間的關聯性，為服裝表演專業未來兼備多元化競爭力提供了重要依據。

二、廣東省高校服裝表演專業教學模式現狀

（一）教學環境有待改進

1.教學模式單一的問題。通過對廣東省分散在農業、工業、體育、海洋等綜合型或專業型的5所大學的服裝表演專業教學資源現狀調研發現，各個學校的專業培養目標略有不同，但都依照的是以教師為重心的示范型教學，專業教師對學生掌握教學專業水平的把控并不穩定。

2.教學設施不完善的問題。從調研結果看，廣東省7所高校服裝表演專業在教育硬件環境上相對較好，而在專業師資、科研學術、教學實踐等軟件環境上有待提升。

3.實踐課程安排的問題。服裝表演專業的教學實踐能力環節是非常重要的，需要認識到的是目前大多數高校的實踐實習基地狀況都已經改善，但還是存在課程與實踐脫節、實踐課程安排不合理的情況。而考核指標也是側重理論知識，對實踐能力沒有專門的量化標準，實踐考核系統不健全。

（二）專業教學資源急需更新

服裝表演專業作為時尚傳播者和表演者——模特，一定程度上是潮流的代名詞。在校內的教學資源中，也需要專業教師緊跟時代潮流，更新教學資源內容，在專業平臺資源中多提供最新、最豐富的資源平臺，如：北服表演公眾號、StageOne天梯一號公眾號，都是行業內非常有代表的資源共享平臺。廣東省高校服裝表演專業教學平臺急需這樣的資源平臺。

三、專業教學平臺建設的價值與策略

專業教學平臺建設是針對本省內高校服裝表演專業教學資源分散、高校教師與學生之間缺乏交流與合作的現狀，搭建專業教學平臺，一方面提高學生之間的學習與交流，另一方面促進專業老師之間的教學互動以及整體科研水平的提高。

（一）專業平臺建設的價值

教學科研價值方面，建設專業教學平臺，可以將省內專業之間的教學資源充分挖掘，促進專業教師之間的科研合作，促進開放式網絡課程的發展，在APP和公眾號平臺大受追捧的時代，要把握這一關鍵時期。具備跨專業跨學科創新思維，打通高校間溝通的壁壘，促進專業教學水平提高，搭建科研合作模式，專業平臺建設勢在必行。

校企合作價值方面，利用APP和公眾號平臺，植入企業模擬項目，讓學生在專業學習中理論結合實踐地進行實操實踐，既鍛煉學生實踐能力、團隊合作能力，提升專業技能，有效地發現知識漏洞，更高效地回到課堂上學習。通過平臺建設可以將校企合作這一模式優先進行模擬實戰，減少無效溝通和無效實踐，促進學生更快捷地進入未來的工作角色。

（二）專業平臺建設策略

1.設計模式：以APP和公眾號兩方面進行平臺建設的具體實施。APP和公眾號是在我國現今社會各行各業運用都比較廣泛的一個交流工具，既能讓學習者通過各種學習工具，從豐富的課程資源中獲取想要的知識，簡單快捷的同時非常有效率。同時還可以讓學生之間進行通暢的交流，不僅僅是專業內，還可以跨專業地進行交流學習。最重要的是，由于不受時間、地點的限制，學生老師可以更便捷地進行學習和交流，能滿足眾多學習者，還可以做到個性化輔導。除了涵蓋“精品”以外，它還具有“可移動”的特點，可以通過智能手機、平板電腦隨時隨地觀看視頻、交流學習，因此，APP和公眾號的平臺建設可以對高校本專業的學生進行有效的學習與交流有很大的幫助。具體實施如下：①將廣東省農業、工業、體育、海洋等專業型5所大學的所有服裝表演專業教師和學生都納入APP和公眾號，進行實名注冊，并有效管理；②將公眾號作為教師發布精品課程的平臺，利用直播平臺定期在高校專業進行主題式講座和建立流動輔導課堂；③將教學資源整理發布在APP中，一方面讓本省內服裝表演專業教師學生可以無界限溝通、交流，另一方面將相關企業納入，模擬實踐基地，讓學生在步入社會之前初步與企業進行實踐實習，在與社會接軌之前進行提前預熱。也讓企業更有效地發現人才，發揮專業特長。

2.專業教學平臺實施模式。專業教學平臺模式主要包含以下幾個方面：①開放式教學平臺：組織5所高校以華農為依托，優化組合出若干個研究方向，對現有教學模式進行探討，如：專業基礎教學、專業拓展教學、實現開放的教學模式，建立專業教學交流網站，將專業教學資料、照片、視頻等共享，定期開設高校間的固定交流會，通過大賽、會議等形式打通固步自封的原有狀態，開展多元化人才培養模式。提倡“開放式教學”，有效地增強各高校之間學生學習的動力和專業教師交流的通暢性。構建專業教學平臺，促進學科發展。②資源共享平臺：進一步梳理服裝表演專業資源平臺建設中的各個環節。如：教學方法、教學思路、市場的推廣策略、學生資源的管理等問題。研究各個環節在平臺中整合思路，以及產生的效果。以期將廣東省高校服裝表演專業資源共享平臺建設的思路和效果研究進一步全面系統化、具體化，從而促進高校學科發展。③校企合作教學平臺：基于服裝表演專業的特殊性思考，不能脫離實踐的同時，更需要注重與其他高校的交流與互動等性能，通過搭建校企聯合的平臺，形成線上線下相融合的教育和發展模式。線上線下的配合相當關鍵，有人提出通過混合式的教學變革將兩者結合在一起。這種教學模式是通過在教學課程中專門設置一系列問題，讓學生課前自己觀看視頻，然后在課上分組討論，受到學生的喜愛。這種模式不僅能夠讓學生更深層次地掌握所學習的知識，也能讓其在交流過程中很好地鍛煉表達能力。另外，也培養了學生的團結協作精神，使學生為了獲得令人滿意的成績而一起努力。盡管這個過程非常耗時，但是收獲頗豐。

四、總結

高校以教書育人為根本，培養高層次人才適應社會需求的人才為目標，鼓勵教師創新，培養學生創新意識，建立多元化培養人才模式。更新教學理念、教育管理模式，努力提高教師的綜合素質能力，迅速轉變教學理念，科學地改革傳統課堂形式，構建專業教學平臺，以適應未來發展的教育模式。提出專業資源共享平臺的建設這一概念，其目的是為了加強專業教學探討，整合教學資源，匯總專業資料信息，進一步促進專業教學水平提高，使其更具有創新性。建立企業與高校服裝的聯系，使專業人才更好地服務于行業，為企業搭建用人平臺，從而提升高校對企業的美譽度。幫助企業更好地提升產品的附加值和檔次，在建設品牌形象以及創新商業模式過程中起到推波助瀾的作用。

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Research on the Construction and Implementation Mode of the Teaching Platform of Garment Performance in Guangdong Province

HAO Li，MI Ping-ping

（College of Arts，South China Agricultural University，Guangzhou，Guangdong 510642，China）

Abstract：University model performance professional development so far.To begin with，as time goes，in the teaching platform to share the model to continue to improve.In the aesthetic education in colleges and universities，enhance the quality of humanities，fashion communication and promotion of teaching purposes，how to keep pace with the times.Furthermore，in the along with all the way strategy，how to cooperate with the school and enterprise in scientific research，teaching，social benefits and so on，to achieve the university and enterprises and industry mutually beneficial cooperation and win-win situation，this is the ultimate meaning of this platform construction mode of thinking.

Key words：garment performance；platform construction；APP；the public